邓稼先导学案及答案.docVIP

朱集中学“学案导学-合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 PAGE PAGE 1 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 学习内容 1.邓稼先 主 备 初一组 使用者 　 审 核 教研组 课 型 　新授 时 间 　 学习目标 整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 把握文中的关键语句，并理解其深刻含义 学习重点 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 对关键语句的理解。 学习难点 学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标） 1．读准下面加点字的读音。 邓稼先＿＿＿元勋＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿选聘＿＿＿ 无垠＿＿＿殷红＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鲜为人知＿＿＿锋芒毕露＿＿＿ 2．根据拼音写汉字 ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知 马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓 3．你能根据下面的词义说出成语吗？ 1．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（　　　　　） 2．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（　　　　　　）3．每家每户都知道。（　　　　　　） 4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（　　　　　　　） 5．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（　　　　） 环节二：学案导学，自主学习（自学-查） 1.《邓稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华裔＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。 2.速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 1.快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。 1、 2、 3、 4、 5、 6、 2.思考：这六个部分之间有什么联系？ 环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查） 1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 环节五：学以致用，巩固拓展（测评） 1.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 2.第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,我始终想不清楚，”这句话说明了什么？ 教（学）反思： 【板书设计】邓稼先??? （1964年）研制并成功地　　??? 服从祖国 　　 ??????? （博士）　　爆炸了中国第一颗原子弹。　　　需要，为人 　　 ?????? （科学家）　 （1967年）研制并成功地　　　　民建功立业，　　 爆炸了中国第一颗氢弹　?????? 无私奉献自己。?? 　　　　　　　　　　　?????????????????????? 人民利益高于一切　　　?　 答案：　　 【合作探究】　快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容 1、 邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 2、 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 3、 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做 出历史性贡献的原因。 4、 作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。 5、 写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 6、 对邓稼先的总的评价。 【展示提高】 1.（先概述中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。） 2、原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，就应着眼于科学精神﹑科学态度以及气质﹑品格﹑价值观﹑人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件的具体描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透者自己人生中