原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE 3
北师大版小学数学一年级下册
《开会啦——比较意义下的减法》
沈阳市沈河区北一经小学 冯晓楠
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、巩固十几减7、6的退位减法。
3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教材分析：本课的重点是拓展减法的意义——比多少。教科书创设学生开会的情境中，涉及参加会议的人数（11）与会场椅子的把数（7）之间比多少的问题。在此基础上逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。
学情分析：
学生已有经验是能够解决这类问题的，也能知道椅子缺了４把，但是，现有知识层面不知道这个结果是怎么算出来的，或者不理解为什么可以用减法来计算。所以借助实物操作帮助学生理解“比较两个量的多少”可以用减法是本课首要任务。
重点难点：理解“比较两个量的多少”用减法计算。
学具准备：学具卡片
教学过程：
情境导入，发现问题
上课了，同学们都在自己的座位上坐好了，但是老师这里有些小朋友却因为座位遇到了问题，让我们来看一看淘气班在一次开会中遇到了什么问题！
说说从图中你都知道了什么？
他们遇了什么问题？有11人，只有7把椅子，每人1把椅，还缺几把？
探究新知，合作交流
自学探究：用学具来摆一摆，看看怎样摆能清楚地看出到底缺几把椅子？
2.互学交流：学生独立完成后小组交流。
要求：1号说２号听，２号说１号听。
全班交流，突破难点
全班汇报，分析数量关系
小组汇报：实物投影展示。
（2）交流探索：明确数量关系。
= 1 \* GB3 ①汇报中归纳学生摆法（1种图形；2种图形）
= 2 \* GB3 ②你认为谁的摆法更能清楚地表示还缺几把椅子呢？
明确：1种图形表示1个数量
2种表示2个不同的数量在进行比较，
③助学点拨：通过摆一摆我们发现“还缺几把椅子”其实就是比较 “人数和椅子数相差几个？”师板演教具。
2.列示解决：
（1）解决问题的这个过程能不能用一个数学算式来表示？
11—7=4（把）
（2）理解数量关系
说说你为什么这样列？
理解不能从11人里直接减去7把椅子。
重点理解：7表示的什么？
3.结合学具突破难点：
就题而言：减去的是有椅子的人
就学具而言：减去的是圆和三角同样多的部分
就数而言：从11里减去和7同多的部分
引导归纳：比较11和7相差多少，实际上就是从11里去掉和7同样多的部分，这个去掉的过程用减法。
拓展练习，巩固新知
1.P9第1题：这些同学遇到了什么问题呢？独立看图解决问题。
交流汇报为什么这样列式。
巩固“比较两个数的多少”可以用减法。
2. P9第2题：小动物遇到了什么问题。
（1）（出示问题1）动脑筋独立解决！
交流汇报：怎样列式？算式中每个数表示什么？
再提出一个数学问题，并解答。
汇报问题解决过程。
回顾总结：
通过今天的学习你有哪些收获？
六：板书设计
开会啦
共11人，有7把椅子，每人1把，还缺几把？
○○○○○○○○○○
∣∣∣∣∣∣ 比较11和7相差多少
▲▲▲▲▲▲ ↓
11—7=4（把） 减法
答：还缺4把椅子。
片头字幕设计：
一年级数学下册（北师大版）
一年级数学下册（北师大版）
《开会啦——比较意义下的减法》
沈阳市北一经小学 冯晓楠
文档评论（0）