初中化学高效课堂教学模式初探.pdfVIP

初中化学高效课堂教学模式初探 —— - —以导学案为载体的课堂改革 黄梅县下新镇中心学校 杨学琼 苏霍姆林斯基说： “教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力 量和可能性发挥出来， 使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。 ,, 如果教师善 于把学生引进一种力所能及的、 向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中 去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋、专心致志地学习啊。” 在高效课堂中教师的教为学生的学服务， 一切围绕学生的学习， 一切以学生 为根本，学生人人参与学习过程， 并且课堂上人人有收获， 课堂上目标达成度高， 学生的学习效果好， 学生的学习是自主的， 符合教育教学规律， 符合学生自身发 展规律。通过高效课堂， 学生既能有效掌握知识， 又能获得全面发展、 和谐发展， 使学生既能学得愉快， 又能学有所成。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主， 全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性， 激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，努力使课堂充满活力，让学 生进入乐学境界，切实提高教学效率。 我校正在积极推进以“导学案”为导学模式小组合作学习的教学改革 【内容摘要】：导学案是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主 线的自主探究式教学模式。 学生课前根据学案自学课本， 提出问题并反馈给教师， 教师在课堂上以学案上的探究性问题为教学核心， 引导学生通过讨论﹑实验等方 式解决相关问题，得出有关结论，掌握相关知识。使得单向课堂变为双向课堂， 大幅提高了学生的学习兴趣与课堂学习效率。 【关键词】：讲学稿 参与 教学模式 协作 化学课堂 预习 提高课堂效率 学案导学 教学评价 导学案是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探 究式教学模式。 让学生通过预习对新知识自主分清 “会——疑惑——不会” 三个 等次标准， 教师在课堂上以学案上的探究性问题为教学核心， 引导学生通过讨论 ﹑实验等方式解决相关问题， 得出有关结论， 掌握相关知识。 讲学稿对于教师和 学生都有很大的好处， 确实是一种有效的教学模式， 对于提高学生成绩有很大帮 助，可大大增强学习动机， 优化学习方法， 使学生的创新精神和实践能力得到进 一步的培养和提高。 采用导学案是我们实施课堂教学改革的一个切入点， 是我们 正在进行课堂教学改革的一种表现形式。使用和推广导学案不是我们的最终目 标，提高课堂教学实效，解放老师，解放学生，是我追求的改革目标。 1 一．以导学案为导学的小组合作学习模式 教学的有效载体——导学案。导学案是集教案、学案、笔记、作业、测试 和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。 教学的最佳形式——小组合作教学。小组合作的学习方式能有效地运用学 生课前自主预习的成果进行课堂中的合作、探究活动，才能实现“导学案”三维 一体的设计目标。这样的课堂，学生无疑成了主体，而老师是组织者、导演；这 样的课堂不再把掌握解题方法当作唯一的目标， 它更看重的是学生自己探究学习 的过程。这里的评价用到了自我评价、组内评价、组间评价以及老师评价。这也 是新课程标准中倡导的终结性评价和过程评价并重的有力体现。 初中化学导学案的使用可概括为四步教学法：前置学习、 小组汇报（展示、 交流、探究、讨论等）、激励评价、拓展