杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式.pdfVIP

杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式 一、学校概况及改革成效 （一）学校现状 杜郎口中学地处茌平县东部、与德州齐河县相邻，是一所偏僻的农村中学， 学校占地 107 亩，建筑面积 2 万㎡，在校生 1000 余人，教职工 86 人， 16 个教 学班，学校建有高标准的办公楼、餐厅、报告厅、实验楼、图书馆、学生宿舍 楼、电子备课室， 22 座多媒体教室。一流的办学条件，一流的师资队伍，先进 的办学理念为杜郎口中学的发展奠定了坚实的基础。 （二）改革的特点 学校指导思想：相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。 杜郎口中学的教学改革始于 1998 年。杜郎口学教学改革的特点是：一切为 了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。关注全体学生的 生存能力，注重培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立明确而持久的学生动 机，引领学生掌握科学的学习规律和学习方法，提高学习效率，关注全体学生 的生命价值，为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。 （三）改革成效 山东省杜郎口中学九八年以前的情景可概括为：班子不思进取，教师人心 涣散，学生厌学严重，家长怨声载道，曾连续 10 年考核全县倒数。全校一年升 入重点高中的学生仅是个位数，学生辍学率接近三分之二。许多学生纷纷离乡 转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。有关领导几次下决心要撤 并这所濒临绝境的学校。 2006 年中考，全校报考示范高中的 268 名学生竞有 267 名被录取；自 2002 年始，每年综合考评竞然都跨进全县前 3 名。而这些还都不 是最为主要的，这些只是杜郎口中学教改的“短线效益”，杜郎口中学教改最 最重要的是它改变了许多学生的“生命形态”，使其综合素质明显提高 (2006 年数据 ) 二、“三三六”模式介绍 ( 一) “三三六”模式的基本描述之一 课改近十年来，杜郎口中学在摸索中实践，在实践中总结，在总结中反思， 在反思中沉淀，逐渐提炼升华出一套具有鲜明杜郎口特色的教改体系，可称之 为“杜郎口模式”，或称为“三三六”模式。 “三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏； 自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确 目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 1、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。 所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务 落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的 集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是以教材为 基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本 剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；所谓快节奏就是在单位 时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。 2、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。 三者的辩证关系是：预习包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验，初 步形成三维目标，它是展示课的基础，没有预习或预习不充分绝不进行展示， 预习具有基础性。展示是对学生预习的延伸与检测，目的是通过全员合作学习， 提升学习质量，让同学们得到成功的体验，具有激励性。反馈，是对展示过程 中的死角进一步解决，保障人人达标，具有保障性。预习是明确学习目标，生 成本课题的重、难点并初步达成目标；展示是展示、交流预习模块的学习成果， 进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈是反思和总结，对预设的学 习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，是“兵 教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 预习模块的主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点，老 师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法，先进行集体备课，然后 指导学生自学，学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，通过自主学习与组内 交流合作完成学习任务。各学习小组根据所学内容讨论本课学习目标，找出学 习的重点、难点，然后由教