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零起点不等于零准备 ——浅谈幼小衔接学生习惯的培养 鹤壁市实验学校 张文静 中国古代著名思想家孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。意思是说，在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。不管这个习惯是好习惯还是坏习惯，当然好习惯受益终生。下面，我就和大家谈谈入学前要培养孩子哪些方面的习惯，怎样培养这些习惯。 　一、学习习惯的培养 （一）科学购置学习用品 我们小学生所使用的学习用品，要根据年龄特点，有所选择。选择的原则是“有利于学习，使用方便，不影响生长发育。 　 １、书包。家长最好为孩子准备双肩背式书包。双肩背式书包可以使两肩受力均匀，同时促使直背挺胸，起到纠正形体的作用。 2、铅笔、橡皮与卷笔刀。铅笔的一端总是印有Ｈ、Ｂ、ＨＢ……不同的字母，这些字母是标明铅芯软硬程度的代号。Ｈ表示硬铅芯。Ｂ表示软铅芯。家长应为孩子选择标有ＨＢ字样的铅笔，有这种标记的铅笔，其笔芯硬度适中。写出字的颜色也合适。从铅笔外形看，三棱柱、六棱柱形的铅笔，孩子握着舒适、稳妥。桌面即使稍有倾斜，这种铅笔也不易滚落到地面上摔断笔芯。铅笔的数量最好是５枝左右，上学前一天晚上削好,同时在铅笔杆上用不干胶贴上自己孩子的姓名，以便遗失后认领。关于橡皮，香橡皮、绘图橡皮比较好用的一种，孩子能擦得干净。我们家长应教会孩子怎样使用转笔刀。 3、文具盒。家长最好为孩子选择带磁铁盖的塑料文具盒。铁皮铅笔盒，边缘锋利且掉在地上会发出响声，影响上课。文具盒上的图案，不要过于花哨复杂，否则图案吸引着孩子，会分散他上课听讲的注意力。 （二）、上课时听、说、读、写习惯的培养。 1、培养孩子倾听的习惯： （1）说话时，让孩子看着你的眼睛。 （2）跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。 （3）做一些小型的训练。如：按指令行事、听辨错误法、传话法 2、预习课文的习惯： （１）读准每一个字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。（平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音的区分） （ 2）正确、流利地朗读课文。（大声、夸张、表情丰富） （3）认读一类字和二类字，描书后笔顺。 （ 4）用学过的字给课后生字组词，写在书上。没学过的记在心里。 （ 5）给课文标小节号。 （ 6）不明白的词或句子可以在书上打上小问号。 3、认真写字的习惯： 主要问题：书写不规范。铅笔又黑又粗。 对策 ：(1) 学会看字贴写字，不要用活动铅笔写字。 (2) 家长严格把关，写得不好的作业就要重写。 (3) 作业本干净整洁。 4、复习课文的习惯： ( 1 ) 能说出学了这篇课文知道了什么？ （２）能正确流利有感情地背诵每一篇课文。 （３）能按要求规范地书写每一个生字，会听写课后抄的词 （４）做作业有错题会举一反三，一周把错题归类再订正一下。 5、读课外书的习惯： （1）每天读不少于半小时的课外书。 （2）能做到边读边思考。 （3）家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。 （4）每天都要带一本课外书在书包里。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。 6、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。　　 7、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。　　 8、善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。　　 二、行为习惯的培养 　 1、养成良好的坐姿习惯 一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养。而且良好的坐姿对自己的身体有益处。对人的眼睛也是一种享受。要让学生从一年级起就逐步养成良好的坐姿习惯。让学生坐时腰挺直，两脚平放在地上，眼离笔尖一天，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳正所谓坐如钟这样既稳当、美观又科学。 2、养成有礼貌的习惯 自古以来，中国人民就以亲善、礼貌而著称于世，礼貌是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，反映出人的道德品质，俗话说观其行而知其言，闻其言而知其人。 所以，对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。要让一年级小学生知道想获得别人的尊重，自己首先要学会尊重别人，对别人有礼貌。碰到长辈、老师要主动上前问好，碰到同学要主动打招呼。在公共