《太阳的话》案例辛莉.docVIP

给学生一片畅想的天空 ——《太阳的话》教学案例 辛莉 【学情分析】 1、学生已逐步形成良好的学习习惯，能做到课前预习。 2、学生慢慢培养了一定的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。 【教学内容】 这是一首极富感召力的诗。一读这首诗，耳边就仿佛听到了太阳的召唤，心中马上就会有一种想大声替太阳读出心愿的冲动。太阳使草木生长，使万物繁衍。仿佛是太阳带来了激情，散却慵懒，带领我们步入激情似火的生活中。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢？快快打开窗子和房门吧！你会看到金黄的花束，闻到林间的芳香。 整首诗极富节奏感，低年段的学生能琅琅上口，感受到诗中蓬勃向上的朝气。太阳使我们的生活充满了朝气与活力，孩子们喜欢在阳光下快乐成长。 【教学目标】 　　　1．学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩）。 　　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。 　　　3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，如火般的激情，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上，生生不息。 【教学重难点】 　　　1．学会生字，朗读、背诵课文。 　　　2．从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 　　　3．让孩子自己去畅想去思考，发散孩子的思维。 【设计理念】 　　　1．以读为主，读出新意 阅读教学中以读为主，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。由于对生字的认识还不太全面，所以初读时注重让学生读准、读畅。设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。 　　　2．创设情境，层层推进，激发情感 这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。让学生读出个性化的感受，激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 　　　3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性 重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么？”学第二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀？”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。 【教学过程】 一、导入新课 　1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么？　　　　　(很多物品是圆形的，孩子们不一定只单单说出太阳，也可能是月亮、足球、圆盘等一些东西，发散孩子的思维之后，引出“太阳”这一课题。） 　2．同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？（是谁让花儿张开了笑脸？是谁让麦田披上了金装？） 　3．你喜欢太阳吗？为什么？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流） （之前学过《请星星》，曾与星星“讲过话”，可以同样把“太阳”也拟人化，让孩子说出创新的原因。） 4．　太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。　板书《太阳的话》，齐读课题。 　5．读了这个课题，你想知道什么呢？ 二、初读课文　　　1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页，借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。 　2．在老师的带领下读准字音。 　3．多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示） 　　　　注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。 　4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 　5．全班齐读生字。 　6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗？ 　7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。 　（重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。） 三、启发想象，感情朗读 　1．学第一节诗 　（1）听，太阳在召唤大家呢! 　课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，