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中外幼儿教育思想 西方近代幼儿教育思想 国家 人物 教育思想及著作 英国 洛克 主张绅士教育，提出“白板”说，认为人的心灵如同白纸，观念和知识都来自后天 著作《教育漫话》第一次将教育划分为体育，德育，智育三部分 法国 卢梭 强调幼儿教育必需遵循自然，教育要“归于自然”，强调根据幼儿的特点进行教育，儿童期以感觉教育为主，提出“自然后果法”。《爱弥儿》 德国 福禄贝尔 提出幼儿自我发展的理论认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，保育者必须尊重幼儿的自主性； 第一个阐明游戏教育价值，认为游戏是幼儿起于快乐而终于智慧的学习。制作玩具，“恩物 ” 创立了世界上第一个为母亲开办的“讲习会”。并《母亲之歌与爱抚之歌》一书 意大利 蒙台梭利 注重感官教育，并创制了感官训练的教具 提出教师应爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童 美国 杜威 认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。 还提出“学校即社会”。 提出“教育即经验的不断改造”，教育就是通过儿童的主动活动去经历一切和获得各种直接经验的过程，主张“做中学”的教学方法 瑞士 皮亚杰 提出“发生认识论”，研究儿童认识发展的过程和结构，涉及“图式”“同化”，“顺应”“平衡”等概念。认为认识起源于主体对客体的动作，把制约儿童心理发展的因素概括为四种。成熟物体经验，社会经验平衡化。提出认知发展阶段理论，把儿童认知发展分为四个阶