亿以内数的认识和读法（四、上）.docVIP

“亿以内数的认识和读法”教学设计 教学目标 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 4、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、出示雅典奥运会的图片及有关资料。 本届奥运会上共颁发金牌982枚，银牌982枚，铜牌1109枚。参加本届奥运会的运动员中男运动员为6575人，女运动员为4524人。 参加本次雅典奥运会的中国运动员共有407人。中国体育健儿在本届奥运会上共获得 32 块金牌。 结合以上数据提出与本节课相关的问题。 2、出示雅典奥林匹克主体育场和北京2008年奥运会主体育场图片，说明 ：雅典奥林匹克主体育场可以容纳观众55000名，北京2008年奥运会主体育场可容纳观众100000人。 3、出示2000年第五次全国人口普查数据，让学生感受日常生活中大数的存在。 4、揭示课题 ：亿以内数的认识。 〔设计意图 ：选取生活中的素材巧妙导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣。〕 二、自主探索，合作交流 1、结合人民币的演示和计数器使学生认识计数单位。 2、发现计数单位间的关系。 提问 ：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系 ？ （相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。） 3、认识数位和数位顺序表。 教师说明 ：要把一个数字写出来就要用到数字。用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 按我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。 引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。 4、完成“做一做”中的题目。 一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 十万十万地数，从七十万数到一百万。 ?一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 5、口答。 （1）从低位到高位，按照顺序说出个级和万级的每一个数位。 （2）从个位起，第几位是万位？第几位是百万位？第几位是亿位 ？ （3）万位的右面一位是什么位？左面一位是什么位 ？ 6、学习读数。 （1）??? 出示中央电视台鉴宝节目中三件藏品的价格让学生试读。 三件藏品的价格分别是 ：200000元?? 500000元??? 1500000元 （2）??? 大屏幕上出现的北京、西藏、四川、河南、新疆和黑龙江的人口普查数据，让学生感受大数在日常生活中的存在。 ①师生一起读北京的人口数。 ②根据学生读数中遇到的困难，教师和学生在计算器上输入一些数据，学生试读。 （3）小组讨论 ： 含两级的数怎样读 ？ 万级的数和个级的数在读法上有什么不同 ？ 数位上出现0又该怎么读 ？ （4）引导学生总结出含有两级的数的读法 ：（只要意思对就给予肯定） ①先读万级，再读个级； ②万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； ③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 〔设计意图 ：以上教学环节，教学的知识点较多，教师没有平均使用力量，围绕教学重点内容组织学生展开对话与交流，既有学生的自主探索，又有教师的适当点拨与指导。〕 三、巩固练习，拓展延伸 1、读出下面各数。 2、小组交流，怎样读比较方便。 3、读出横线上的数。 4、选择题。（把正确答案的序号填写在括号里。） 5、判断。（对的打“√”，错的打“×”）（打手势判断） 6、摆一摆 ： 用四个“5”，四个“0”按下列要求摆出八位数。 ①一个“零”都不读出来的八位数。 ②只读出一个“零”的八位数。 ③读出两个“零”的八位数。 ④读出三个“零”的八位数。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获 ？ 五、课后作业 小调查 ： 生活中哪些地方要用到亿以内的数 ？把这些数写下来，再读一读。 ? 设计思路 本节课教学，我在以下三个方面进行了有益的探索。 一、?? 充分利用和开发教学资源。 重视课程资源的开发和利用