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迎旭小学2014—2015学年度 三年级上学期 英语综合素质能力测评 质量分析 迎 旭 小 学 2015年 1月 迎旭小学2014——2015学年度三年级上学英语综合素质能力测评质量分析 根据樊城区教育局统一安排，我校于2015年1月28日上午对我校三年级学生进行了英语测试。为了总结成绩，发现问题，使我校教师对自己的教学行为及时进行反思和适当的调整,不断提高教育教学水平，让学生主动、生动学习，使学校及时了解新课标在我校英语教学中的执行情况，改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善，我们特从参加测试的试卷中抽取20份，对这次考试试卷进行了分析，现将分析结果汇报如下： 一、题型特点 本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程课程概念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，从中感受英语学习的成功与乐趣。具体说来，本次试题有如下特点： 1、注重基础知识的考查 试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 　 2、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说和书写能力的考查。 3、寓乐趣于试题中 试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。 二、试题基本情况 表一：各题分值分配统计表分析 题型 听内容选图画 听对话排序 选择填空 字母手指操 语境同步 选词填空 成语知多少 题数 15 5 10 5 5 10 5 分值 30 10 10 10 10 20 10 表二：试题难易程度 题号 一 二 三 四 五 六 七 失分率 0.025 0.07 0.06 0.02 0.15 0.09 0.115 评价 易 易 一般 难 一般 一般 难 三、测试结果： 1、全校成绩概况（表1） 表四：全校成绩概况统计表 参考 人数 高分 低分 及格率 人均 分率 综合 指数 人 率 人 率 人 率 135 93 0.6889 5 0.051 127 0.9407 0.8056 0.8574 3、抽样试卷卷面分析表（表2） 表七：抽样试卷卷面分析表 题 型 应得分 实得分 得分率 评价 原 因 听 力 一、听句子选图画 600 538 0.8967 易 大多数学生对本册书中的重点单词掌握得好 二、听对话排序 100 67 0.67 难 大多数学生能听懂并理解句意 三、选择填空 100 95 0.95 易 大多数同学能理解句意，课本的基本知识能掌握。 笔 试 四、字母手指操 400 214 0.535 难 大多数学生看图片小，手势展示的不清晰，学生理解有点难度。 五、语境同步 100 74 0.74 一般 绝大多数学生能理解句意并找到正确的答语，少数人将1、2题弄错 六、选词填空 300 264 0.88 一般 绝大多数学生能理解句意并找到正确的单词 七、成语知多少 400 256 0.64 难 大多数学生掌握的课外知识认知较少。 四、教学中取得的主要成绩 1、学生对重点句型和词汇掌握较好。 从卷面上可以看出：得分率较高的是第一题（听句子选句子或图画）、第二题（对话排序）、第六题（选词填空）第五大题（单项选择），这几题考查的都是三年级上册中的重点句型和词汇，其中第五题还涉及到单复数的问题，说明教师平时能抓住教材中的重点知识并落实到位，注重对基础知识的理解和训练，领会了新课程标准的理念。 2、学生的书写水平有所提高。 从卷面的第六题可以看出，大部分学生的字母书写比较规范，虽然有的学生选错了词。 五、教学中存在的问题 第四大题是通过做字母手指操来，在四线格填写字母，考察对26个字母的熟悉和书写程度，对于三年级有一定的难度，孩子理解能力有限。主要认为图片较小，手势展示的不清晰。 第七大题是成语知多少。写关于数字的成语，这一题考察one—ten 的记忆和课外知识拓展，由于三年级是较低年级，掌握的课外知识较少。 1、单词的认读、识记不过关。三年级考查学生单词的认读、识记能力。尽管是常用的单词，时隔一久，学生自然也容易遗忘。因此教师在新知教学时要落实听、说、认读，在教学中要注意知识的前后滚动，寻找相关话题的联系，增加词汇的复现，加强语言的综合运用。 2、学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。 3、基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。 4、两极分化现象严重。在这次的测试中，学