幼儿游戏理论第三章第二节.pptVIP

第三章 游戏的本质与特征 第二节　游戏的特征 思考与讨论：以下儿童的行为是不是游戏？ 1.明明在数学区里，拿起卡片，对应卡片上的数字夹夹子，夹好之后立起来，数字小人就可以站好了，他看起来对自己的本领很自豪。 2.莉莉今天选择了玩橡皮泥，老师请她做一个小胖猪试试，并为她提供了范例，她就努力地做起来。 3.浩浩一到幼儿园就拉着他的好朋友帅帅进了建构区，两个人插了一把机关枪、一把手枪，接着就对着打起来，一边嘟嘟地开着枪，一边炫耀着自己的枪最厉害。 一、对游戏特征的几种解释角度 （一）从行为意向的角度解释游戏（从非游戏行为中辨别游戏） 1.游戏不同于外在目的性行为 2.游戏不同于结果性行为 3.游戏不同于手段性行为 4.游戏不同于探索性行为 5.游戏不同于真实生活的规则性行为 6.游戏不同于闲荡 从各种不同的游戏理论中概括出来的上述游戏特征，是一种层层深入式的讨论，其方法是在与非游戏行为的比较中鉴别游戏，逐步地限定游戏的范围。 定义的努力是凭借预先的假定，在假定所限制的范围里研究游戏，代之以更清楚的术语。 （二）从外显行为类型的角度解释游戏 1.游戏是一种可以观察到的外显行为，不同的行为标准有不同的分类 皮亚杰：实践性的、象征性的、规则性的 加维和赫特：认识性的（包括探索、解决问题的行为）、娱乐性的（包括象征性的和重复性的行为） 鲁宾：认知性的、社会性的 从外