数学学科课堂教学特色.docVIP

数学学科课堂教学特色 课堂教学是课程实施的终端环节。东北师大附属益田小学数学教师在学科校本开发的过程中，以课堂教学为中心，以教材为载体，努力寻求数学本源，不断改进课堂教学策略，优化课堂教学模式，初步形成了学校数学课堂教学特色。 创设恰当情景，提出适切问题 情景是以数学问题为载体的真实任务环境。恰当的情景是指情景本身能够满足一定的教学需要。如：激发学习兴趣、凸显数学思想方法、有利于学生感受知识的产生过程、唤醒学生已有的知识经验等。紧紧围绕教学目标，体现知识间的内在逻辑关系等。 围绕数学本质，设计自主活动 引导学生对数学本质的把握是课堂教学的首要任务，而活动是学生理解数学本质的主要方式。以“1000的认识”一课为例，在这节课中，教师设计了5个层层深入的活动，逐步紧靠数学本质：①小组合作数出差不多1000粒豆子，让学生自己找计数标准，体会计数单位的含义。②借助电脑演示数1000个正方体的过程，体会计数单位的十进关系。③展示生活中的1000个物体，帮助学生建立1000的直观表象。④展示古人石子计数的发展历史，体会位值制及“满十进一”的数学事实。⑤进行小狗打靶的游戏活动，体会工具计数到符号计数的发展过度，渗透数学的简洁美。 经历知识形成，提炼数学模型 如“搭配中的学问”这节课，教师通过4个活动引导学生经历数学化的过程，提炼数学模型。①从生活入手提出现实问题：用两种汉堡、三种饮料任意搭配出你喜