绿色植物的生活需要水（教案）.doc

绿色植物的生活需要水（人教版） 南宁市北湖北路学校 罗轶 教学目标 知识目标：1.说出植物的生活离不开水的原因。 2.举例说出水对植物分布的影响。 能力目标：通过一系列探究活动，引导学生理解绿色植物为什么需要水的原因，培养学生科学探究能力；通过直方图的练习，尝试解读实验数据的能力。 情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识并从中体会合作的乐趣。通过对我国水资源状况的了解，促进学生能从身边的小事做起自觉树立节水意识。 教学重点 1. 植物生活离不开水的原因。 2.水对植物分布的影响。 教学难点 1. 解读实验数据的技能训练 教学内容分析 “绿色植物的生活需要水”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》第一节的教学内容。本节内容相对较少、而且简单。其中水对绿色植物的作用同学们比较好理解，而数据分析和直方图对解读数据的作用则是本节课的难点。 课前准备 教师准备：1、课件制作；2、多种植物体的多种器官；3、实验材料器具；4将学生分好组。 学生准备：收集各类图片资料，了解家乡的水资源和植物分布 教学方法 陈述法、实验法、探究法、合作讨论法等方式结合。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 【新课导入】 展示两株相同的植物，一株因合理浇水生长正常，一株因长时间没有浇水而枯萎。 由此可见，水对于绿色植物是非常的重要，这节课我们就一起来学习绿色植物的生活需要水 【新课教学】 绿色植物的生活为什么需要水？ 1、水是绿色植物的重要组成成分 回顾绿色植物的六大器官分别是什么？ 现在在每组同学的桌面上都放有根（萝卜）、茎（芹菜）、叶（菜叶）、花（菊花）、果实（葡萄）、种子（晒干的小麦种子）。请大家用老师提供的器材或者用自己的方法从这些植物的器官中找到水，并记录好你们的实验结果。 提醒学生注意实验要领和安全使用器具。 对学生的实验结果给予肯定的评价。 2、演示实验：从晒干的小麦种子中找到水。 （1）现在老师请两位同学上来协助完成这个演示实验，其中一位同学在老师的指导下动手完成这个实验，另一位同学将实验过重中的变化大声的告诉下面的同学。 （2）指出实验中要注意的一些安全措施，如要均匀加热试管、不要将试管口对着旁边的同学等等。 （3）当试管壁上出现水珠时，教师拿着试管巡视全场，让每一位同学看见试管壁上的水珠。 问：试管壁上的水珠是哪来的呢 从前面的两组实验我们可以看出，在绿色植物的每个器官中都含有水分，那么植物的每一个器官中的水分都是一样多吗？你们课前收集的资料是怎么样的呢 大家课前的资料收集的非常好，从这些数据我们能不能看出，水是植物体的重要组成成分呢？ 3、水对植物体的作用。 通过前面的学习我们已经知道水是植物体的重要组成成分，那么水对于植物体究竟有什么重要的作用呢？看哪一组的同学能够最快的找到答案。 二、技能训练 问：绿色植物一生会经历过很多时期比如生长、开花结果等等，它们每个时期的需水量是一样的吗？ 组织学生分析课本P109的实验数据并详细讲解直方图的原理。要求学生通过小组之间的讨论去回答课本要求解决的问题。 引入竞争机制：在这个活动中我们来比一比看哪个小组完成绘图最快，哪个小组完成绘图最好。 巡视各组画直方图的情况，及时进行补充纠正。 对各组的展示进行及时的肯定的评价。 三、水影响植物体的分布 通过多媒体展示课本P108的四幅图片，引导讨论解决一下问题： 为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？ 锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不一样，这是为什么？ 同学们刚才的分析非常好，通过分析我们可以看出，水能够影响植物的分布，那么水是影响植物分布的唯一的因素吗？ 四、课堂小结 通过探究，你的收获是什么呢？现在我们来看一段录像，通过这段录像，希望同学们能归纳出我们这节课所学习的知识。 播放录像 五、环保教育 问： 刚才录像的第一句话说的是什么？ 陈述：水对于我们生物而言非常的重要，没有那种生物能完全的脱离水生活，而现在地球上水污染是非常的严重…… 播放一段flash（关于我国西北缺水地区的人们的生活情况） 六、练习 各组合作画出关于节约用水的新标志 思考讨论并回答： 可能是没有施肥而枯萎。 可能是没有浇水而枯萎。 答：根、茎、叶、花、果实、种子 同学们热情高涨，一起进行实验探究： 学生4人一组，通过实验去验证植物的哪些器官有水，哪些器官没有水，并做好实验记录，各小组分别向老师汇报。（见附表1） 认真仔细的观察实验过程并注意实验操作细节。 讨论并回答：是通过加热，将蕴含在晒干的小麦种子中的水分蒸发出来