欧盟国家幼儿园助理教师专业化的现实困境与改革路径（下）.pdf

欧欧盟盟国国家家幼幼儿儿园园助助理理教教师师专专业业化化的的现现实实困困境境与与改改革革路路径径 （（下下）） 2019年09月17 日 （三）完善资格晋升路径，提升专业发展内驱力 根据各国助理教师的现状， 于助理教师的社会地位、工资待遇等相对较低，如果在助理教师入职初期就要求其具备较高的 学历和专业技能，这在实践操作上存在较大的难度。很多欧盟国家采取将专业发展与资格晋升并轨结合，吸引助理教师入职 后通过培训、研修等方式满足专业资格认定，设置适宜的资格认定途径。助理教师资格认定与准入的重要路径包括：第一， 认可和肯定助理教师的工作经验与职业专业性；第二，为助理教师和师范生提供专业培训与教师教育的财政补贴等政策支 持；第三，将理论与实践紧密结合，鼓励园本教研与研讨。 在欧盟国家，比较有代表性的举措包括： 第一，打通助理教师晋升专任教师的专业发展渠道，助理教师通过学习与培训，符合要求即可晋升为专任教师。在丹 麦，60%的教职工达到了本科及以上学历，而低于本科学历的教职工以助理教师为主。[20]其政策的主要背景是丹麦教师的 工资待遇和社会地位相对较高，职业吸引力较高，不存在招聘难的问题；助理教师被聘用后，有获得专任教师资格认定的途 径与机会，教育部招收和考核本科教育