能力本位的加拿大高职人才培养模式研究——以安大略省尼亚加拉学院为例（下）.pdf

能能力力本本位位的的加加拿拿大大高高职职人人才才培培养养模模式式研研究究 ——以以安安大大略略省省尼尼亚亚加加拉拉学学院院为为例例 （（下下 2019年08月30 日 与此同时，基于CBE职业教育理念，NC对学生的学习成绩评定是基于各项技能的评 标准，考核形式为学生展示技能，由教 师观察来判断。考核时间较为 自由，通过学生与对应教师约定随时进行。[36]这样的评 形式信度较高且较为可观，教师通 过收集学生技能表现数据，对照标准判断其是否达到能力要求。 二二、、讨讨论论和和启启示示 加拿大能力本位的高职人才培养模式是现代经济社会需求的反映，为我国高等职业教育的转型提供一些思路和启发。 （一）以能力本位为职业教育理念 能力本位教育定义了作为学习计划基础的能力，该理念指导下的职业教育需要在学生学习前、学习中及学习后评估其能力发 展。NC基于该理念指导下的职业教育较为成功，因为其始终以学生成功为愿景，而为学生成功的准备工作就是让其适应社会 劳动力市场和雇主需求。而我国在推进人力资源供给侧结构性改革的大趋势下，能力本位的职业教