美英两国高中普职融通政策发展的共同趋势——从制度融通到课程整合（下）.pdf

美美英英两两国国高高中中普普职职融融通通政政策策发发展展的的共共同同趋趋势势 ——从从制制度度融融通通到到课课程程整整合合 （（下下）） 2019年12 04 日 在英国，政府同样重视跨学科课程的开发。2000年的 《国家课程》改革，将 “设计 与 “技术 整合，更名为 “设计与技 术 ；2008年 《国家课程》再次修订，强调通过跨学科主题加深学生对学科的概念、思路和过程的理解，促进生活技能的发 展。 “设计与技术 进一步扩展为课程领域，包含耐磨材料、平面产品、纺织面料、食品等GCSE课程。2016年颁布的 《16岁 后技能计划》提出设立 “技术研究院 ，提供STEM课程中的技术教育，以满足对技术人员和专业科学家、工程师等各级人才 的需求。[26] 从美英两国注重普职整合课程开发的共同趋势来看，他们在内容上逐渐向学术课程的内核渗透。将STEM教育引入职业技术教 育领域，是普职融通深化的新动向。刘易斯更是将课程整合作为普职融通的最终 目标，他说： “放弃各种形式的课程分轨 制，没有专攻职业教育的学生安排第二层次、学术性比较淡的课程，所有学