拔萝卜教学设计 (2).docVIP

《拔萝卜》教学设计 地掌中心校 韩亚丽 教学目标 1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加法计算与生活的联系，探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。 2．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识；培养合作探究、交流的意识。 教学重难点 重点：发展应用意识，运用所学知识解决两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 难点：让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，竖式计算要数位对齐才能相加减。 教学准备： 多媒体课件、学具 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、说一说 2、猜一猜 二、探究新知，合作交流 1、课件出示拔萝卜情境图，从图中你知道了什么？ （学生汇报从图中得到的数学信息） 2、学生根据情境图提有关加法的数学问题。 引出问题：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？ 3、根据提的问题怎样列式计算呢？ （学生回答） 36＋23= 4、探索算法，解决问题 方法一：摆小棒的方法 方法二：用心算,个位上6+3是9，十位上 3+2 是 5，合起来是 59。 方法三：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。 方法四：我是把 23 分成 20 和 3，36+20＝56，56+3 ＝59。3、师：今天老师老师给你们教一种新的算法（列竖式）， 5、教师在黑板上边板书竖式，边说计算过程； 6、强调在计算时，要注意两点： （1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位； （2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 7、完成课本55页用竖式计算。 8、比较哪种算法更方便。 比一比，再想一想，哪种方法适合你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。 ） 四、理解应用，强化体验 1．分组比赛用竖式计算 46＋23= 56＋42= 63＋35= 37＋12= 5＋63= 72＋27= 2、解决问题 五、课堂小结 师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？ 板书设计： 拔萝卜 小白兔和小黑兔一共拔了多少个萝卜？ 36＋23=59（个） 3 6 ＋2 3 9 答：它们一共拔了59个萝卜。