指导学生课外阅读的点滴做法.docVIP

指导学生课外阅读的点滴做法 《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。下面，我就谈谈如何指导学生课外阅读。 一、 培养阅读兴趣 常言道：兴趣是最好的老师。只有有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需 要。一旦学生的阅读兴趣培养起来，阅读就成了一种习惯，不仅提高了学生的学习成绩，也让他们终生受益。那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？ （一）营造读书氛围 积极和谐的阅读氛围，是激发学生阅读欲望的前提。“让墙壁会说话”：我在教室的墙壁张贴关于读书的名言，如“读书百遍，其意自见；读书破万卷，下笔如有神；一本好书可以影响人的一生。”等等。充分利用“图书角”：班里设立了图书角，有专门的管理人员，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，定于每周三为“图书交换日”，每周周三学生都要带好借阅的书籍，以便归还和再借阅，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的习惯。善于抓住契机：在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，我就大张旗鼓的给予表扬，当学生说出一些课堂上无法了解到的一些科普知识时，我就因势利导，让他当回讲解员，向学生介绍知识的来处，并推荐相关的书籍。做好示范作用：只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生，我经常在早读课、午读及课余时间到教室和学生一起阅读，一起讨论，如此一来，学生对阅读的兴趣就更加浓厚了。开展亲子阅读：一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。尤其对于低年级的学生来说，亲子阅读是非常重要，建议家长在家庭中每天选择一个固定的时间，确定为阅读时间，家长与孩子共读一本书，享受读书的快乐。无论在学校还是家庭，我们都要为孩子们营造一个良好的课外阅读氛围。 （二） 开展丰富多彩的读书活动 充分利用课前三分钟：多年来，我都坚持每节语文课前3分钟是进行听说训练，即让学生轮流上台，说一说课余时间阅读中摄取的语言材料：可以是国内外的一则新闻，可以是一件趣事，也可以新学会的一首古诗，也可以好词佳句。 开展读书汇报会：如：组织学生阅读背诵《古诗80首》后，开展“古诗诵读会”活动，孩子们在会上争先恐后地吟诵名诗佳作，气氛热烈；组织学生阅读了《安徒生童话》、《格林童话》等童话故事后，开展“童话故事会”活动； 开展“我最喜欢的课外书”推荐好书活动；还可以做读书“手抄报”等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，品尝到了在书的海洋遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热情空前高涨。 二、推荐阅读书目 小学生性情纯真，课余时间充裕，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大，读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕.，对于低年级的学生来说，老师在引导学生选择书目方面显得很重要。 从平时的观察中，我发现现在的小学生多数喜欢童话或漫画类、绘图寓言类读物，阅读面较窄。因此，我们指导学生选择读物要注意兼顾各种文体、各个国家、各种体裁。不仅要读童话、寓言，也要读诗歌、散文、历史故事、成语故事；要读现代，也要读古代作品；要读趣味性强的作品，也要读哲理性强的作品；要读纸介质的作品，有条件的还要通过网络阅读，从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。例如，（1）结合教材内容推荐读物 ： 如学习了《女娲补天》引导学生阅读神话故事；学习了《丑小鸭》引导学生阅读《安徒生童话》……将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域。 （2）从学生的好奇心入手推荐读物 祖国的“神州飞船”成功发射，极大的激发了学生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望，我抓住时机推荐《十万个为什么》、《少年百科全书》、《五千年未解之谜》等科普类书籍给他们，孩子们看得津津有味。（3）从学生的兴趣爱好入手推荐读物 现在的孩子喜欢“脑筋急转弯”“漫画”这类型的书，我就推荐《脑筋急转弯大全》、《阿凡提的故事》等书给他们，让他们感受书中妙趣横生的画面和人物的机智、勇敢，陶冶了学生的性情，提升了学生的审美情趣。 三、指导阅读方法 “授之以鱼，不如授之以渔”，帮助学生掌握方法非常重要。 （一）学会使用工具书。阅读中，学生不可避免地会碰到不认识的字，或者不理解的词语，我指导学生使用《新华字典》、《成语词典》等工具书，通过查阅，培养学生独立的阅读能力。 （二）读写结合。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读只单纯去读是不够的，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做