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授之以鱼，更授之以“渔” ——浅谈培养小学生的语文自学能力 摘 要：作为小学语文教师，我们不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习？让学生掌握打开知识宝库的钥匙，从而自己去获取知识。 关键字：小学生 语文 自学能力 苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”这个工具其实就是学习的方法。俗话也说得好，“授人以鱼不如授人以渔”，这个“渔”同样指的是学习的方法，即我们要重视培养学生的自学能力。我觉得，授之以鱼，更要授之以渔。作为小学语文教师，我们不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习？让学生掌握打开知识宝库的钥匙，从而自己去获取知识。 　　一、激发兴趣 　　实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。那么,如何引起学生阅读兴趣? 　　（一）设疑激趣。一般在开课伊始,教师要想办法把学生的注意力集中起来,运用巧妙的设疑办法,激起他们的学习欲望和兴趣,所以,教师要在许多能够设疑的题目上精心设计,把学生的思维一下子带进课堂。如:《梦想的力量》一课,在学生读完课题之后设疑:从课题中,你发现了什么?学生各个跃跃欲试:梦想会有怎样的力量呢?这是一个怎样的梦想?这个梦想是谁的？这个梦想是怎样实现的？这样设疑大大激发了学生的兴趣。 　　（二）情境引趣。对于一些写景写物或抒情的课文,教师要带领学生进入课文所讲的情境中,引起他们自学的兴趣。《草原》、《再见了，亲人》等文章,要么意境深远,要么感情强烈,在教学时,要充分利用多媒体资源,通过播放配乐课文、录音或图片展示,视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性怡然高涨。 （三）多读生趣。让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《桥》一文,采用了“以读激情,语音传情,以情促思”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词析句、理解课文内容,收到了良好的学习效果。只要对读书产生了兴趣,就会使学生忘掉疲劳,从而把读书看作是最快乐的事情,这样无形中提高了语文课堂教学效率。 　　二、培养信心 自信是成功的一半,小学生由于年龄特点,自主性不是很强,要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,用信任去开启学生的心灵。在课堂上安排充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式,让他们自己去体会课文,感悟课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考。在课堂上,对疑难问题,进行小组合作,充分讨论交流,要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。 　三、注重质疑 阅读教学中,教师要积极引导、启发想象,鼓励他们敢想、敢疑、敢问,重视学生质疑能力的培养,是培养学生自主学习能力的另一重要因素。 　　首先建立和谐的师生关系,建立和谐的师生关系是学生积极参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生,相信他们都能提出问题,促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子,主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中,和学生一起质疑、探究,从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问难。 　　其次要巧用矛盾,激发学生质疑兴趣。学生对所学内容感兴趣,才能调动其积极性,打开其思维,积极进行探究,不断提出疑难。因而,教学中教师要千方百计激发学生质疑的兴趣。比如在讲授课文《再见了，亲人》时，我是这样引导学生质疑的:按常理说，志愿军离开祖国，离开家乡长达八年之久，现在就要离开朝鲜回到亲人的怀抱中应该早已是归心似箭了，可是为什么他们却希望“列车啊，请慢一点儿开……”?抓住这个疑难之处,我引导学生进行深入的研究,从而体会到志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。 　　 总之，我们培养学生的自学能力要从日常抓起,坚持不懈,讲究方法,多角度训练,把知识转化成能力,才能实现“教”是为了“不教”。 　　培养学生自学能力的手段和方法很多,相信只要我们教师转变观念,有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,那么,就一定能培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。 　　学生有了学习的兴趣