第六单元备课.docxVIP

第六单元单元备课 教材简析： 本单元课文《小松鼠找花生》，这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。 《雪地里的小画家》雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 《借生日》。课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 《雪孩子》。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感　 《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。 导学目标： 1、学会 55个生字，会写16个生字。正确、流利的朗读课文，认识六个偏旁。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生以读为主,读中感悟,读中想象,在反复复现中巩固生字.3、使学生受到热爱大自然的教育。感受到母女之间的情感教育。受到当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的教育。受到爱护树木、保护环境的教育。受到仔细观察大自然的教育。 导学关键：识字有方法，能流利地读书。 导学重点：识字、写字，兴趣是关键。 导学难点：受到爱护树木、保护环境的教育。 导学准备：生字卡、 导学时间：2+2+2+2+2+3=13课时 小松鼠找花生 导学目标： 1、认识12个生字，能准确认读。 2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。 3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。 4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 5、、以读为主，读中理解、感悟，受到情感态度价值观的熏陶。 6、激发学生观察植物的兴趣。 导学重点： 认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。 导学难点：知道花生在地下结果的生长特性。 课前准备：老师：生字卡片 导学时间：两课时 第一课时 导学目标：认识12个生字，能准确认读。初步理解课文。 导学过程： 预学： 一、背诵古诗。二、创境导入。 　　 在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片） 　　 1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡） 　　 2、谁还愿意和它说说话？ 　　 ［生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］ 出示课题：小松鼠找花生果 3、质疑：小松鼠在哪儿找花生？找到没有？ ㈠ 自学目标： 1、请小朋友们勾出生字多读几遍。勾出生字之后，同桌的小朋友互相抽读。  2、小组合作记生字 ，用已经学过的方法记，还能用生字组更多的词。 交流： 1、老师出示带有 拼音的词，词里面就有生字。（每组同桌进行比赛读 字词，要求读准字音） 2、说说你们记住了哪些字？怎么记的？ 生：找 找东西要用手，（通过偏旁记忆）；（表演记忆）。 种 禾＋中＝种 （加一加） 艳 丰富的色彩 （编谜语）  3、还有其它的方法：比一比、 换一换 、减一减、 编儿歌、 通过理解意思记忆等。有没有和别人不一样的记字方法？ 4、检测出示不带 拼音的字，抽读。（如果学生读得不正确，及时请小帮手纠正） 5、拿出带有生字的词卡，用游戏的方式抽读，全班齐读。  6、出示带有生字的句子，抽读句子 。在不同的语境中记字，强化记忆。  师：小朋友闯过了第一关，这时对全班进行鼓励，采用的方法就是给全班小朋友贴上一个大大的笑脸。接着你们还有没有信心闯过第二关再得大笑脸呢？ ㈡学文。小组分工学习。 每人读一段话。读不到时，小组同学把每段话 通顺。