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可贵的沉默 三分钟说话 导入 师：关于生日的话题，有许多感人的故事，这节课我们继续学习一篇和生日有关的课文——17课《可贵的沉默》，齐读课题。 生：17 《可贵的沉默》 (一)（课件出示文中图片） 师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们怎么样？ 生1：图一中同学们高高的举着手，很高兴 生2:图二中同学们低着头不说话，眼睛不敢看着老师，沉默了 师;老师提出了什么问题和什么要求使同学们发生这样的变化呢。请大家看学习提示 （二）课件出示：小组学习，找出从课文中与两幅插图相关的句子，读一读，和组员说一说体会。 师:找到了吗?谁来说说 二、学习课文，生汇报 课件出示 （一）他们骄傲的举起了手，------左顾右盼。 生1：听了他的朗读，我能体会到了孩子们此时非常兴奋、高兴——— 生2: 我补充我从“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答这个句子中也能体会出孩子们的高兴。 生3:我通过抓重点词的方法从“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”中体会到------ 生：我想读出孩子们的 高兴和骄傲 生4：读句子 师：谁再来读读你找到的句子？ 生读句子 课件出示： （二）我的情绪迅速传染————父母说祝福。 生1:我从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响中感受到了，父母给他们祝贺生日时，孩子们的那股高兴劲。 生2:我从 师:是呀，父母给我们过生日当然高兴了，谁来把这种高兴劲读出来?(生3读句子) 师:他读出那股高兴劲了吗? 生4；没有，师:你来试试，我们都来高兴的读读。5 （三）小结，多么幸福啊，父母的爱，孩子们感受到了吗？ 板书，感受父母的爱 （四）、师：我们接着汇报。 1，生1读句子 课件出示3:教室里安静下来，————依然很安静， 生2：我通过想象画面知道教室里此时很安静。 生3:我通过抓重点词的方法从“依然安静、沉静”体会到孩子们现在正沉默着 生4:我想读出 生5:听了他的朗读让我感受到了教室里那压的气氛 生5：我想读出那种压抑 生6：我想和他挑战以下。 师:读的真好，掌声送给他 师：还有哪几个地方让你感受到气氛不一样了？ 2、生1读：教室里寂然无声——————一起沉默，从这句话中我感受到孩子们此时内心已经知道错了。 （一）生2补充：我认为教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话是因为他们中间没有人向父母祝贺。 （二）生3补充：我从“沉默着”知道大家认识到了自己做的不够好，感到惭愧，所以说沉默着， （三)生4：我是这样理解的爸妈都能记得自己的生日，并为自己祝贺，而自己却没有想到为爸妈祝贺生日，甚至还不知道他们生日。所以同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。 (四)生5：我想为大家读一读，读出孩子们内心的感受 学习 14 段 (一)生：我有一个问题，课文中的第 14 段，生读句子 问：为什么孩子们做的不够好？反而说他们“可爱”呢？ （二）生1:我是这样理解的因为他们在察觉到自己错了之后，毫不掩饰地流露在他们的神色之中，所以老师觉得他们可爱。 （三）生2:我为他补充因为他们心里已经有了回报父母的想法，所以老师觉得他们可爱。 师:于是，教室里又热闹起来了。 师：是啊，在沉默中孩子们终于懂得了要回报父母的爱，所以他们 生齐像获得赦免一样，————-回来了，师：你有什么想说的 生1:我认为像获得赦免一样，是形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。 生2:我还从“躲闪的目光中”能体会到孩子们被追问时回避的目光 生3:我是从四面八方慢慢地回来，看出孩子们敢看老师了。 （四）师：所以教室又热闹起来了，那么现在的热闹和沉默前的热闹有什么不一样的地方呢? 生1：沉默前的热闹，让我们感受到了来自父母的爱。 生2：沉默时，我们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。生：我认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。 生3：我认为沉默时他们意识到的是父母很爱他们，但是没有意识到要如何给父母过生日。 生4：我认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。） 生5：沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！ 师：那他们是怎么用实际行动回报父母的爱的呢？ 齐读课文第三段师： （五)为什么说这种沉默是可贵的呢？ 生1:因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以———— 生2：正是因为这片沉默唤醒了孩子对父母亲的爱:。 生3：通过这片沉默孩子们体会到了自己对爸爸妈妈做的还远远不够，还要用实际行动去真心地回报他们的爱。 师：是啊!一分钟的沉默让孩子们感受到了极为珍贵的东西，这可真是 生齐读：可贵的沉默 升华部分： 1、师：读了课文后，你想对爸妈说声什么呢？或者说你想怎样表达对自己爸妈的爱呢？请把自己想说的、想做的写下来。 2、生：妈妈，你总是那样忙，白天，您忙着工作，下了班还要做那么多家务，有什么事