拔萝卜教学设计.docVIP

《拔萝卜》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级下册第五单元第55-56页“拔萝卜”。 教材分析： 教学目标： 会计算两位数的不进位加法。 掌握竖式的书写格式和计算方法，提高计算能力。 培养学生的知识迁移能力和解决简单实际问题的意识与能力。 培养学生仔细观察、认真倾听的良好学习习惯。 教学重难点： 竖式的书写格式和计算方法。 教学准备： 教具：多媒体课件。 学具：小棒，计数器。 教学设计： 创设情境，引入课题 猜一猜。 师：同学们，你们知道谁最爱吃萝卜吗？ 今天就和小兔一起到地里拔萝卜。 (出示课件，配背景音乐“拔萝卜”，学生会跟着一起唱，画面上小白兔和小灰兔正在萝卜地里拔萝卜。) 请学生仔细观察情境，并提出要求。 你发现了什么数学信息？ 学生在原有知识的基础上，能很快找出数学信息----小白兔拔了23根萝卜，小灰兔拔了36根萝卜。 你能提出什么数学问题吗？ 教师将学生提出的问题板书在黑板上，如果是和本节课无关的问题，可以让学生将它存入数学银行中。 动手操作，探索解决加法问题 小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？ 自己先试着列出算式，想一想你是怎样算的。摆一摆学具，独自探索计算方法。 学生利用小棒或计数器摆一摆、拨一拨，思考如何计算36+23. 小组交流：把你的想法在小组里说给别人听，组长登记，比一比哪个小组的算法多。 全班展示。 要求：想法少的同学先讲，想法多的同学补充，后面说的同学不能重复前面同学的想法。 指导竖式计算。 （估计个别学生能提出竖式计算，如果确实没人提出，教师再给出竖式） 请学生观察，一起归纳出竖式的计算格式。 竖式的书写要求：数位对齐，相同数位上的数相加。 让我们看看小白兔和小灰兔是怎样算的，跟你们想的一样吗？ (课件展示摆小棒、拨计数器和列竖式的过程) 再现算理，让学生明确竖式所表达的数学意义。 试一试，练一练：能不能用刚刚掌握的新本领帮小白兔和小灰兔解决几个问题？ （课件展示）小白兔不服气，进行另外的比赛。计算： 42+15 11+72 36+33 24+50 （巩固新知） 比较不同算法，请学生说说喜欢哪一种算法，为什么？ 故事延续，巩固提高 巩固练习，体验算法多样化。 （课件展示）小白兔和小灰兔继续比赛，这次只有算对萝卜上的题，才能把萝卜拔出来，你能帮帮它们吗？ 出现加法竖式题和横式题，让学生选择所喜欢的方法计算，从中体会算法多样化。 纠错练习，指出出错的原因，进一步掌握竖式的正确写法。 （课件展示）天快黑了，小白兔和小灰兔一起回家去，走在路上，它们听到一阵“哎呦、哎呦”的叫声，原来是小树病了，让我们帮帮它们吧。 拓展练习，培养学生的发散思维。 （课件展示3只小兔所拔萝卜的统计表） 小白兔 小灰兔 小蓝兔 36个 23个 33个 看到这个统计表，你能提出哪些数学问题？你能自己解答吗？ 课堂总结 通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？又发现了什么？