反比例关系导学案.docVIP

教学课题 成反比例的量导学案 教 学 目 标 知识与 技能 1．理解反比例的意义． 2．能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例． 过程与 方法 在具体解决实际问题的情境过程中，体会、合作、探究，形成良好的思维习惯和应用所学知识解决实际问题的方法。 情感态度与价值观 在自主探究与合作交流中体验成功的乐趣，进一步增强学好数学的信心。 教学重点 理解反比例的意义 教学难点 根据反比例的意义，判断两种相关的量是否成反比例 教学媒体 多媒体 教学设计：一、导入。 回忆：成正比例的量有什么特征。 谁能说说生活中有哪些成正比例的量？ 3．下表中的两种量是不是成正比例？为什么？ （1） 购买练习的本数（本） 1 2 4 6 9 总价（元） 0.80 1.60 3.20 4.80 7.20 （2） 高度|厘米 2 4 6 8 10 12 体积|立方厘米 50 100 150 200 250 300 底面积|平方厘米 二、探究新知 （一）引入新课 我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征．这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征——成反比例的量． 教师板书：成反比例的量 （二）教学例2：杯子的底面积与水的高度的变化情况如下表。 杯子的底面积（平方厘米） 10 15 20 30 60 … 水的高度（厘米） 30 20 15 10 5 … 1．从例2表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有什么不同？ （1）从表中我发现，底面积增加，水位（ ），底面积减少，水位（ ），水的高度随着底面积的变化而（ ），它们是两种（ ）量， （2）计算并比较两种量中相对应的两个数的乘积，我发现：水的高度和底面积的乘积（ ），也就是 。 像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做（ ），它们的关系叫做（ ）。如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示： 三、巩固拓展，运用新知 1、运一批货物，每天运的吨数和需要的天数如下表。根据表回答下面的问题。 每天运的吨数 300 150 100 75 60 50 运货的天数 1 2 3 4 5 6 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大小。 （3）说明这个积所表示的意义。 （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ 2．加工一批零件,每小时加工的个数和所需的时间如下表。 每小时加工个数 60 30 20 15 12 …… 加工时间（小时） 5 10 15 20 25 …… 2．要求学生看题目，思考以下问题。（投影出问题） （1）哪两个两量是相关联的？ （2）由上表可以发现什么特征？ （3）这两个相关联的量之间关系有什么特征？ （4）写成关系式是什么？ 四、小组讨论正比例、反比例的意义和特征有什么区别和联系。完成下表： 正比例 反比例 相同点 不同点 五、巩固应用 1.判断下列两种量是不是成比例关系？是成什么比例关系？ （1）小明从家里步行到学校，步行的速度和时间。（ ） （2）前进的路程一定，车轮的直径和滚动的转数。（ ） （3）化肥的数量一定，每公顷的施用量和施肥的公顷数。（ ） （4）每人的工作效率一定，工作时间和工作量（ ） （5）华容做12道数学题，做完的题和没有做的题。（ ） 六、请同学们 谈谈本节课的收获。