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基于知识生长的课堂 ——“用除法解决问题——植树问题”教学实践与思考 浙江省诸暨市暨阳小学 郦丹 邮编：311800 联系电话教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版五年级上册第106-107页例1、例2及相应的练习） 教学目标： 1.在具体情境中抽象出植树问题，理解植树问题是用除法解决问题的一种特殊情况，逐步建构“商+1，商，商-1”的植树问题模型。 2.运用数形结合的思想理解并判断具体情境的问题模型，学会结合具体情境对商进行灵活处理，进而解决植树问题。 3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，掌握具体问题具体分析的方法，提高学生的应用意识和解决实际问题的能力。 设计意图： 1.关于目标定位。以往的教学中我们一直把“植树问题”作为一类典型问题，采用一一对应的思想在理解“间隔数与棵数”关系的基础上帮助学生建构数学模型，判断数学模型，应用数学模型解决问题。而这节课基于学生的学习基础，教学时从除法的意义入手，将植树问题作为用除法解决问题中的一类特殊情况处理，引导学生逐步建构“商+1，商，商-1”的植树问题模型，并在解决问题的过程中学会具体问题具体分析，形成解决问题的一般策略。 2.关于材料选择。最新人教版教材将“植树问题”的内容由四下年级调整至五上年级，教材分两端都种、两端都不种、只种一端（封闭图形）三个3例题展开教学；而北师大版教材则没有安排相