四阶段教学法教案.docVIP

日光灯安装及故障的排除教案 自动化1342班 齐可心 3号 【教学对象分析】 本次教学的学生对象是中职电机与电器专业一年级的学生，前面已经练习过导线的连接方式及万用表的使用，通过检查学生作业、课堂提问的方法，发现仅有少数学生在家里只是换过日关灯，但对日光灯安装及故障知识了解甚少，部分学生虽然对新的知识有一定的学习兴趣，但总体学生对学习缺乏一定的耐心，学习的自觉主动性差，互相帮助意识不强。 【教学媒体】 电脑、投影仪、黑板 【工具】 圆桌、张贴板、笔、纸 【教学设备】 日光灯管（30瓦－40瓦） 1个 启动器（启动器座） 1个 镇流器（30瓦－40瓦） 1个 日光灯灯座 2个 灯架（配置的铁架或木架） 1套 电容器（3．75微法－4．75微法，耐压220伏以上） 1个 钳子 1个 改锥 1个 螺钉 若干 导线 若干 插头 1个 万用表 　　　　　　　　　 　 　 1只 【教学目标】 ①通过学生动手安装日光灯，培养学生的动手能力； ②熟悉常用电工工具的使用； ③掌握日光灯的安装技巧； ④掌握日光灯故障的排除方法； ⑤熟悉普通日光灯的组成和电路图，了解日光灯管在电亮和正常发光时对电压和电流的不同要求； ⑥了解起动器和镇流器的构造和工作原理； = 7 \* GB3⑦培养学生的电工素养和规范学生行为； eq \o\ac(○,8)树立“文明生产、安全第一”的职业意识。 【教学重点】 日光灯的安装及故障的排除 【教学难点】 会看日光灯电路图，并能照图进行正确安装 【教学法选择分析】 日光灯电路应用比较广泛，安装及常见故障的排除是本专业学生应该掌握的技能之一，学生第一次动手进行日光灯接线，如何使学生应用所学的电工知识解决实训中的一些问题，教师应如何才能更好地激发学生的学习兴趣，如何能够规范、正确的进行实际操作，使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力，采用四阶段教学法，可以达到这一目的。 【实施过程及步骤】 1.准备阶段 教师通过设置问题情景，说明学习内容的意义，调动学生的积极性，主要教学方式为讲解。《电工工艺》实习课中“日光灯安装及故障处理”的教学单元，教师如按传统的教学方法有可能会将大量的时间花费在将讲解“基本知识”等理论叙述的讲解上，而削弱了本课程中实训内容的讲解。如以“为何要进行日光灯安装训练－安装需要什么工具、材料和知识－接线需注意些什么”为主线组织提问和讲解，并结合教学实物，紧紧围绕主题展开提问和讲解，教学效果就会大不一样。在这一阶段，教师的行为占主导地位。教师在做好课前准备的基础上，或通过设置问题，或通过说明所学内容的意义而引入课题，唤起学生的求知欲，激发学生的兴趣，从而调动学生的学习积极性，为以下各阶段做准备。这一环节，可以使用上一章节中的头脑风暴法。 根据本任务要求，可以将四名学生分为一个学习小组，分组的形式可以是学生自己课前预先建组，也可以是由教师在课堂上临时建组。 2.教师示范阶段 教师首先将整个操作过程演示一遍，学生观察。学生不可能一下子学会，只是对其过程有所了解，知道指导教师到底是怎么操作的。此后教师再分步示范，并解释每一步是怎么做的，为什么这样做，使学生在感性认识的基础上，加深对理论知识的理解。通过教师的示范操作，让学生明确在教学活动结束以后应该掌握的知识和技能。示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习，不仅易于理解和接受，而且可以清晰地把观察到的示范操作印记在脑海里。