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读《让孩子与美的课程相遇》有感 ——让每位孩子都能“自主管理”的语文课堂 李红艳 让一年级七班的每位小朋友与美的课程相遇是我的责任、也是我的追求。一年级的娃娃，教授给他的知识他会全盘接受，这同时也增加了对老师的要求。“美的课程”不光是老师的参与，更应该重视学生的主体性，让学生成为课堂的主人翁，就不必强调必须学习，要遵守课堂纪律，要注意听老师的讲课，同学的发言。而是让学生从自身来要求自己做这些事情。 让每位孩子成为“小老师”，在课堂上就是要学会“自主授课、主导学习”。每节课会安排一位老师的“小助手“，他们主导部分，主要包括组织同学给字组词、给词造句，课前成语介绍部分。处在刚入学阶段的小朋友们，对这份任务非常热衷，特别是在开火车形式组词的环节，明显感觉到“小助手”能够很快进入角色，指导学生组词，并做简单的评判，这种自豪感不可用语言描述。同学们也对每天不同的“小老师”抱有很强的好奇心，能够认真听“小老师”的指令，大大提升了全员的参与度。 记忆犹新的一课是《日月水火》这一课的学习。对于一年级的小朋友，词汇量储存不高，对于组词本没有太高的期待，没有想到负责主导的小朋友因为举手的人太多，一度不知道选哪排的小朋友比较好，他苦恼的表情引来了同学们的一阵阵发笑，最后全班同学都举起手来，反而增加了全员的参与度。小朋友的组词能力不停带来惊喜，因为思维已经扩散开来，小朋友们更加踊跃，从生活中的“喝水”，到建筑用料“水泥”，到海洋生物“水母”，最后到宇宙中的“水星”，让小朋友们彻底记住了“水”。 让每位孩子成为“小老师”,在课堂外就要学会“自主学习，主导管理”。担任“小助手”的同学，下课后要跟老师总结课堂上的表现，问题等，并承担教下一任“小助手”的工作。在总结、教授的过程中不仅锻炼了小朋友做事的技巧，做事的方法，更能总结出更好的经验，下一任“小助手”也能做的更好。在“自由学习”方面，更是把在课堂上的主人翁精神带到了课下，家里。课下能够主动复习学过的知识，预习新知识，同学们互相出考题，每个人都当小老师判卷子、判分数。在家里，能够回家主动做作业，检查带的学习用具，对自己的物品进行妥当保管。 一个美的课堂，不仅是要教会学生知识，更重要也是更关键的前提是要能够“照顾好自己”。这里的“照顾”不仅包括能“自主管理学习，也能自主管理生活”，成为一个独立的“人”存在。因为一年级处于低阶段，孩子们都得还不仅完美，对于“自己的管理”还处于形式化阶段，但是相信日复一日的坚持，他们会无比优秀。