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三年级语文《翠鸟》教学设计 黄素萍 教学要求 ???????1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 ??????2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的 ??????3、能联系上下文理解课文中的一些词语 ??????4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 ??????5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。 教学重点 ?? 写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。 ? 教学时间 ：2时 教学过程：第一课时?????????????????????????????????????????? ??一??预习探究?? ???1?播放《翠鸟》课件中“拓展”部分内容，直观形象地认识翠鸟，进而导入新 ???二?合作交流 ??1、学生自读课文，自学生字新词。可利用《翠鸟》课件中“认一认”部分内容结合教学。????? ??2、学生互相交流难点字词。 ??3、分组分段朗读课文（结合《翠鸟》课件中“课文朗读”部分内容进行教??? 　?三?品读领悟????????????????? ??1、学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） ??2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ ??3、四人小组自学。 ??4、交流讨论，教师适时点拨。 ?（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子” ??（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。 ????重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ ???头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 ???背上：浅绿色的外衣 ???腹部：赤褐色的衬衫 ???联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 ???思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） ??（3）第六句 ???学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 ???“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ ???眼：透亮灵活 ???嘴：又尖又长 ???联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 ???5、结合板书，小结本段 ???6、指导训练朗读。 ??????????????????????????第二课时 　?1、齐读课文，思考：主要写了什么？（翠鸟的活动特点） ??2、学习第二自然段 ??自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 ?第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 ?第二句：专心机警 ?抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” ?通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 ?播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 ?3、学习第三自然段 ?播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 ?第1、2句：锐利的眼睛 ?抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） ?第3、4句：行动迅速敏捷 ?勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会?到??? （1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。 （2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） ?提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 ??4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关 ??启发： ?A、翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） ?B、翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） ?C、翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。） ?D、翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） ?总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 ?三、学习第四自然段 ?