溶解的快慢教案及反思.docVIP

《溶解的快与慢》教案 【教学目标】 科学概念： 可溶性的固体物质在水中的快慢与水的温度以及混合溶液是否被搅动,物体颗粒的大小(即表面积的大小)等因素有关。 过程与方法： 引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观： 愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。 体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 【教学重点】让学生体会到溶解快慢与搅拌、温度颗粒大小有关 【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制 【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块、红糖、水槽1。 【教学过程】 一、导入 师：老师这里有一杯水，请同学帮我尝尝是什么味道的。（请一位同学喝并问问是什么味道的） 生：没有味道 师：噢刚才老师忘了在里面加糖了（在里面加一块糖），现在老师在里面夹了一块糖，再请这位同学来尝一下是什么味道的。 生：还是没有味道 师：奇怪了，老师明明在水里加了一块糖为什么还是没味道呢？ 生：因为糖还没有溶解。 师：那你们有什么方法可以帮老师快速的喝到糖水呢？ 生：搅拌、加热、切碎…… 师：同学们说到了很多种方法，今天这节课就让我们一起来研究一下溶解的快与慢（板书：溶解的快与慢） 二、小组实验 （一）哪一个溶解的快 实验一： 师：刚才同学们说的加快溶解的方法，(板书:搅拌,加热,粉碎),这些都还是我们的猜想，到底这些猜想正不正确呢，我们应该怎么验证？ 生：实验 师：看来同学们都具备了成为小科学家的潜质，咱们要验证我们的猜想必须要通过实验来验证。老师今天为大家准备的实验仪器有4份等量的食盐、谁还记得食盐的性质（可以溶解在水中）还有烧杯、搅拌棒、水，想想用这些东西该怎么来验证搅拌能加快溶解呢。谁先来说说看？ 生：杯子里加盐搅拌 师：同学们想想，如果只用一个杯子能看出溶解变快了吗？就像你一个人跑步的时候不能看出你跑的的快还是慢，当你和别人比赛的时候就能发现你跑的快还是慢了，咱们的实验也是一样。 生：那两个杯子 师：×同学回答的真好，老师相信大家也已经有了想法，下面给小组2分钟的时间，讨论一下咱们的实验应该先做什么，后做什么，那些步骤需要同时进行。 师：时间到，我们看看哪一个组最先坐好。哪个小组先来说一说。 师：刚才同学们说的都很好，现在想想试验中我们应该注意些什么才能保证实验顺利进行呢？下面请同学们一起读一下老师给大家的温馨提示。咱们实验时间为5分钟，结束后将用品摆放整齐坐端正。 师：实验时间到，我们请第×小组先来汇报。其他组的实验结论跟他们一样吗？ 生：一样 实验二： 师：经过咱们的验证，搅拌确实能够加速溶解，那加热到底能不能加速盐在水中的溶解呢？老师为大家准备了热水，看看这个实验该怎么做？ 生：在杯子里放热水，加盐，搅拌 师：还是那个问题，不比较能不能知道盐在热水中溶解的快呢？两分钟的时间。讨论过程中注意轻声交流。 生：两个杯子，一杯热水，一杯凉水，看看那一个杯子里的盐溶解的快。 师：真是一个善于学习的孩子，知道要拿一杯凉水来做对照，下面同样给小组两分钟的时间讨论，在这个实验中那些条件是相同的，唯一不同的条件是什么，实验中还有那些是需要注意的。 师：讨论时间到，那个小组来说说你们组设计的实验方案。 生：两个杯子，放入同样多的水，然后加入同样多的盐，一杯进行搅拌，一杯不搅拌，看看那个杯子的盐溶解的快。 师：思路非常的清晰，可以看出你们组刚才一定讨论的非常认真。老师把同学们刚才设计的实验方案总结一下。在做实验之前还有几点要提示大家，现在请大家把上个实验的废水倒入水槽，然后再向其中一个烧杯加入100毫升水，做完后安静坐好，哪个小组最先坐好老师就先给那个小组到热水。 下面开始实验，时间5分钟 师：时间到，我们比比看哪一个小组做的最快最端正。表扬×小组。好哪一个小组说说你们的实验。（会倾听的孩子是最会学习的，让我看看会学习的孩子在哪？） 生：热水杯子里的盐溶解的快。 师：其他小组和他们实验结果一样的请举手，看来咱们班的同学都非常的棒。 实验三： 师：经过咱们的验证，加热也确实能够加速溶解。最后咱们要来验证最后一种方法，减小颗粒大小能不能加速溶解了，现在呢，老师要给大家介绍一个新朋友，它叫大粒盐，也叫腌菜盐，也是盐家族的一员，因为颗粒比较大所以叫大粒盐。今天呢老师为大家准备了两份等量的大粒盐，一份保持原状，一份研磨成了细小的颗粒，现在同学们想一想，根据前两个实验，咱么该怎么验证减小颗粒大小能加速溶解呢？ 生：两个同样的杯子，倒入同样多的水，一杯倒入大颗粒的盐，一杯加入研磨过的盐，如果需要搅拌，两个杯子同时匀速搅拌。 师：根据同学们设计出的方案进行实验，时间为3分钟。 师：时间到，将实验用品摆放好，请小组来汇报实验结果。 生：我们组的实验结果