语文人教版高中二年级选修1 《书愤》.ppt

颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 有人认为全诗四联，没有一个“愤”字，却处处有“愤”，你是否认可？ 注意：请大家分析关键词、关键句。 先自主赏析，然后小组探究，最后由小组推举代表说说你们的观点和理由。 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 书 愤 陆游 书愤陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 陆游，南宋爱国诗人。他一生力主恢复中原，却壮志难酬，屡遭贬斥。 中原沦陷，南宋偏安，投降派把持朝政，统治者无意收复失地。 作本诗时诗人61岁，闲居山阴6年。 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古诗虽有不可解者寡矣。 ——王国维《玉谿生诗年谱会笺本》 有人认为全诗四联，没有一个“愤”字，却处处有“愤”，你是否认可？ 注意：请大家分析关键词、关键句。 先自主赏析，然后小组探究，最后由小组推举代表说说你们的观点和理由。 以意逆志 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。 注意：“意”是在分析古人作品的前提下的读者之意，并非是没有根据的猜测。 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 写作背景：李白因牵连获罪，被流放 夜郎，行至白帝城，忽闻皇帝大赦天下而作。 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 有人认为全诗四联，没有一个“愤”字，却处处有“愤”，你是否认可？ 注意：请大家分析关键词、关键句。 先自主赏析，然后小组探究，最后由小组推举代表说说你们的观点和理由。 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 有人认为全诗四联，没有一个“愤”字，却处处有“愤”，你是否认可？ 注意：请大家分析关键词、关键句。 先自主赏析，然后小组探究，最后由小组推举代表说说你们的观点和理由。 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选） 颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。 ——《孟子·万章下》（节选）