同步作文-叙事要完整作文指导只是分享.pptVIP

美 文 共 欣 赏：;写 作 叙 事 要 完 整 ; 怎样记叙好一件简单的事呢？ 我们知道一件事总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。 交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。;记叙的六要素;写作导引;1、是否有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等？ 2、是否有前后连贯的情节？这些情节是不是按照适当的顺序安排的？ 3、对重要的情节是否做了较为详细的描写？ 4、对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？ ; 以《王几何》为例，我们用上边提到的几个要素做一下分析。;一般叙事的顺序：顺序、插叙、倒叙 像《羚羊木雕》《从百草园到三味书屋》 《爸爸的花儿落了》都使用了插叙。 叙事完整，还要注意安排好文章开头和结尾。 像魏巍《我的老师》，开头点明题旨, 在 结尾的地方又加以呼应，使得文章有始有终，首尾连贯。;小试牛刀;记叙的六要素;我的排列顺序是：;小结与点评：;1、叙事“六要素”的完整。 2、要把事情的经过写具体，并做到 重点突出。 3、记叙的条理要清晰。 4、注意开头和结尾;经过“具体”写作技巧指导;写法一：分解过程 案例： 姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（26字） 师生点评：太笼统，不具体。;（3）学生尝试分解过程： 接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球; 让学生再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话： 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地???。（188字）; 写法二、扩展情节 案例： 我们常常看到同学们写出这样不具体的文章： “有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。” （64字） 师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。;多问几个“怎样”： 碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍的？等等。 通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。; 参考例文： 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。 眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！;这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来…… （440字）;写法三、运用烘托 （1）案例： 上文的事情写得很清楚，但我们发现字数还是不足，而且总觉得缺少氛围感。怎么办？ （2）让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。 （3）明确：环境描写可以表现人物性格，抒发人物心情。;天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫。; 毒辣的阳光无情地打在人们身上，使得这九月的空气也分外闷热。柏油路在炙热的阳光下不停冒泡；树荫下的哈巴狗吐着舌头；树枝上墨绿的叶子有也垂头丧气地弯着腰。;1、由这件事转到另一件事时需要过渡。 2、记叙的时间发生变化时需要过渡。 3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。 4、运用插叙时的起止处需要过渡。 ; 写作要求：我们都有过“