提高农村中学数学课堂学生参与度的研究.docVIP

提高农村中学数学课堂学生参与度的研究 课题的背景和意义 在我们农村初中，数学往往是一门薄弱的学科，教学质量正面临严峻的考验。近年来又有大部分的留守学生，缺乏家庭教育与监管，无法形成良好的学习环境。在教学过程中，我们数学教师经常面临这样的情况：课堂中有许多同学不能积极地、真正地参与到与同学合作讨论学习中去，自己也不能独立地进行探索、实验和发现，作业照抄同学的，应付了事；还有相当一部分同学根本不喜欢学数学，上课倒头便睡，课堂气氛沉闷，缺乏生命活力，学困生的比例越来越大。长此以往，学生厌学情绪严重，学习效率低下，思维的发展、能力的培养更是无从谈起。 在课堂教学中提高学生的参与度，使学生主动进行知识建构，不仅对提高课堂效率，更好地促进学生对知识的掌握具有着重要意义，而且对激发学生学习热情，养成良好学习习惯和学习品质，促使学生全面发展提供了有力保障。因此为提高数学课堂学生的参与度，把僵化呆板的课堂变为充满活力的乐园，我们展开对这一课题的研究具有重要现实意义及理论价值。 二、研究目标 1.通过本课题研究，培养学生学习数学的兴趣和主动性。 2.通过本课题研究，提高学生与人沟通、合作以及自主学习能力。 3.通过本课题研究，促进初中学生身心的健康发展，提升学生学习的幸福指数。 4．调查学生数学课堂参与度的状况，找到调动学生参与数学课堂教学的积极性途径、方法，从而提高初中数学课堂教学的效率。 三、研究的主要内容 1、对初中学生参与数学课堂教学活动的情况进行调查。 2、对初中学生参与数学课堂教学积极性不高的根源进行分析。 3、研究提高学生数学课堂参与度的途径和方法。 三、研究方法与研究对象 以行动研究为主，结合文献研究、调查研究、案例研究等方法，采用课堂观察、记录、分析等手段，根据不同的研究对象、研究内容选择最合适的方式、方法展开研究。 研究对象：石佛中学八年级全体学生 四、研究步骤 1.评估 评估是调动学生参与数学课堂教学积极性研究首先必须要做的工作。主要涉及明确学校的培养目标，评价学生的发展需要，评估提高学生综合素质的需要。 2.确定目标 确定目标是调动学生参与数学课堂教学积极性研究的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，确定调动学生参与数学课堂教学积极性研究的目标。 3、组织与实施 组织与实施是为实现调动学生参与数学课堂教学积极性研究开展的一系列活动，根据研究的目标，进行调查，开展听课、评课、课堂观察等活动。 4、评价 评价是调动学生参与数学课堂教学积极性研究过程中的一系列价值判断活动，学生的参与态度、学习效率、综合素质的提高程度。 五、研究成果形式 研究报告、论文、个案集、研究日志、教学录像等。