九年级历史学情分析.docVIP

学情分析 一 、思想状况分析 九年级大部分学生的学习目的性明确、学习积极性高，能主动地学习，部分同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导。但有部分学生学习目的不明确，不能积极主动地完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。 二、 学习状况分析 九年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。 第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定 第二类:基础差,但热情高,方法不当 第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。 第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。 第五类:跟不上正常的进度. 另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。 三、今后措施 1、在教学中必须立足基础知识，加强基础知识的教学，要让学生通过历史知识的学习，养成良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，加强规范语言训练，提高答题得分率。 2、运用科学探究的方法，获取相应的知识，培养学生的情感和态度，扎扎实实打好基础，引领学生进入阅读世界、注重文献史料的积累借鉴，引导学生系统、牢固地掌握各课的知识考点，并培养他们运用所学知识分析问题、解决问题的能力。学生也从中得到了感性和理性的知识，对学习有很大的帮助。 3、多督促、多鼓励，调动学生学习的积极性和主动性，遵循贴近 生活、贴近学生实际的教学思路，抓好平时辅导，给予学生帮助。 目 录 TOC \o 1-3 \u 第一单元 人类文明的开端 2 第1课 人类的形成 2 第2课 大河流域——人类文明的摇篮 5 第3课 西方文明之源 9 第二单元 亚洲和欧洲的封建社会 12 第4课 亚洲封建国家的建立 12 第5课 中古欧洲社会 15 第三单元 古代文明的传播与发展 18 第6课 古代世界的战争与征服 18 第7课 东西方文化交流的使者 21 第8课 古代科技与思想文化（一） 24 第9课 古代科技与思想文化（二） 27 第四单元 步入近代 30 第10课 资本主义时代的曙光 30 第11课 英国资产阶级革命 33 第12课 美国的诞生 35 第13课 法国大革命和拿破仑帝国 38 第14课 “蒸汽时代”的到来 41 第五单元? 殖民扩张与殖民地人民的抗争 43 第15课 血腥的资本积累 43 第16课 殖民地人民的抗争 46 第六单元 无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强 48 第17课 国际工人运动和马克思主义的诞生 48 第18课 美国南北战争 51 第19课 俄国、日本的历史转折 54 第七单元 垄断资本主义时代的世界 57 第20课 人类迈入“电气时代” 57 第21课 第一次世界大战 第八单元 璀璨的近代文化 63 第22课 科学和思想的力量 63 第23课 世界的文化杰作 66