护理临床教学讲述.pptxVIP

第五章 护理临床教学nursing clinical teaching;第一节 概述;临床教学概念;分 析;课堂学习与临床学习比较;临床教学的内容; 临床教学的意义;以学生为中心，让护生主动参与教学活动 培养学生评判性思维和综合能力 激发学生学习兴趣与专业爱好 改进教学方法，提高教学质量;第二节 临床教师的角色及其选择;临床教师的角色;临床教师的选择;临床教师的选择－个人素质;临床教师的选择－知识结构;教师的选择－能力结构;教师的选择－职业道德;第三节 临床学习环境;医院临床学习环境的组成;有助于临床学习的临床护理人员特征;社区的临床学习环境;临床学习环境对学生心理的影响;临床教师对学生的影响;不利于学习的态度或行为： 使学生有威胁感 嘲笑讽刺学生 行为傲慢 轻视学生 在其他人面前纠正学生的错误;第四节 临床常用的教学方法;一、经验教学法;经验教学法的特点;富有意义的经验具备的两个特点：;经历了某方面的 对这一经验的反应 护理实践活动 考虑这一经验对 在小组中分析、区分 将来的护理实践 和讨论，并阐明 所产生的意义 这一经验 护理的经验学习过程 ;分类的水平 1．面临 2．参与 3．认同 4．内在化 5．传播;经验分类在护理中的应用;教师在经验学习中的角色功能;二、带教制;带教过程的组织;学习动机激发技巧 技巧 如何运用 出现频度 吸引学生的注意力 表现出对主题的兴趣 激发好奇心 积极促进方式 语言幽默引导学生 使用有关的教学手段 制约学生的兴趣 挑战他们的成功 让学生感到自身的价值并不断得到奖励 刺激学生的期望 激发他们的信任 着重正性期望 制订成功完成某项操作的标准 为学生的成功创造机会 增加满意度 为有意义的实践操作提供奖励 即使实践操作不成功，也会得到某种程度的肯定;带教制的优点;带教制的不足;三、实习前后讨论会;四、临床查房;五、病房专题报告及研讨会;六、临床学习项目;七、个案研究;八、病房交班报告;九、科研课题;Thank you !