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浅谈师范生学习教育学的意义 摘要 教育学是指研究人类教育现象及一般规律的科学，包括教育学原理、教育心理学等等，是我国师范类学生必修的课程之一，那么师范生学习教育学原理到底有什么意义呢？本文主要从教育意识、教育观、教育素养、教育方法四个方面谈谈师范生学习教育学的意义。 关键词 师范生 教育学 意义 正文 其实教育学一直是在责难中艰难前行的，一直在批判中发展自己的。我们应该感谢我们的教育学的前辈们，他们很多人有科学研究精神，把自己的一生都献给了教育科学研究事业。今日的教育学便是以前教育学前辈们毕生经验和智慧的结晶，师范生学习教育学意义重大，主要表现在以下几个方面： 第一，有利于师范生提高自己的教育意识。 何以让师范生将“教育”、“教师”等深深扎根在自己的脑海中？那是通过学习教育学。教育学对教师这一职业乃至教育这一举措的推崇度是不言而喻的，而正是这种推崇让师范生知道了“教师”之崇高，教师之重要（教师是人类灵魂的工程师。 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。教师是太阳底下最光辉的职业等等），从而让师范生爱上教师这一职业，将“教书育人”作为自己人生的目标，即使在以后教书的路上遇到困难也决不放弃。特别是当今社会，教师这一行业并不被十分看好，通过教育学将“教育”植根于师范生的脑海中尤为重要。 第二，有利于师范生形成正确的教育观　　教育观就是一个人对教育的系统的看法和观点，教师的教育观对于教师是第一重要的。一个教师只要有了好的教育观，对教育，对学生有科学的全面的认识，就一定会找到合理的方法，就会使学生获得好的发展。一些教师之所以教书没有成功，不是他的知识不多，也不是他不喜欢这个职业，主要原因是由于他们教育观的不当或缺失。举个例子： 一个老师提问小学一年级学生：昨晚外面下了一场大雪，小狐狸，小兔子，小松鼠等可爱的小动物都出来在雪地上划了很多幅很美的图画。那么蛇和小青蛙为什么没有出来画画呢？　 一个男孩回答：小狐狸，小兔子，小松鼠他们的妈妈给他们买了毛的衣服不冷，就出来了；而蛇和小青蛙他们都没有毛的衣服，太冷就没有出来。　　老师很生气说：你怎么这么笨，不知道蛇和小青蛙已经冬眠了吗？　　老师是有知识，但这样的教师，你把孩子交给他谁能放心？可以说这个老师的教育观是错误的，他认为教育就是传授学生正确的知识，而忽略了学生自身的发展，扼杀了孩子的创造性思维和思考问题的天性，同时给孩子心灵上的打击。 第三，有利于培养师范生的教育素养。 教育素养是指教师应该具备的素质、修养。教师应该有怎样的人品，怎样的素质？通过教育学，了解到对教师的要求，师范生朝着这个方向发展，不仅对个人素质的提高有利，将来还会影响到自己的学生，教师的品德、只是、言谈、为人处事的态度，求知精神、思维方法都可被学生视为榜样去接力模仿，只有教师自身的道德、修为达到了一定的高度才会对学生造成良好地影响，否则，如果教师自身素质不够，将会对学生造成不良的影响。 第四，有利于教师找到正确的教书方法。 教师分为教书匠、优秀教师、特级教师，教书匠跟优秀教师是不同的，教师教书不是随意的，应该是理性的，不仅要掌握前沿的专业知识，也要有先进的教学方法，而这种教学方法却是以教育学为指导的，如果有了教育学作为理论指导去实践，找到正确的教育方法时就会事半功倍。而且有了教育学作为指导，就不会步入传统教学的误区中，就不会像传统的教学那样以打骂学生来促使学生进步。再举一个左手和右手的故事。 著名的教育家霍懋征老师的故事：她教小学4年级的时候，班级转来一个女孩。每次上课提问，女孩都举手，每次提问都答不上。霍老师在课下找这个学生谈话，问这个女孩是怎么回事。女孩回答说自己不会所以答不上。老师说不会是不能举手的，会才能举手啊。女孩说，老师，我不举手同学们该说我学习不好，该看不起我了。霍老师很震动，就对学生说，老师知道了。我们这样你看好不好，你会的时候举右手；不会的时候就举左手，老师好知道什么时候提问你。就这样一个简单的左手和右手的师生约定，使这个学生很快在学习上追了上来。 这个老师的教育方法就很好了，难怪他会成为著名的教育家。而他的教育方法却是源于教育学里的与孩子沟通的理论。 小结 今天的师范生就是明天的人民教师，今天的教育学将服务于师范生未来的教育教学实践，师范生学习教育学意义重大， “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，教育学多多少少的对钱学森之问做了点回答吧。 参考文献 《教育学原理》