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教师如何走出自我实现的困境 前些天，“世界那么大，我想去看看”的教师辞职信火爆网络。这位女教师自我实现的勇气，让许多人深受感染。 当前，社会各界对教师的要求正在逐渐改变，而教师对自我实现的需求程度亦在不断提高。但是，教师的自我实现面临诸多的困境：教学仍然是谋生的手段，教学活动欠缺人性的表达；教师身份受社会现实所限制，为社会舆论所囿；教师在教学过程中自我迷失，被所谓的教学技巧所控制；教学不良情绪左右着教师的自我实现和发展；等等。 我认为，教师需要不断地突破自己，用共同创造取代控制，进而成为更好的自己。 勇敢突破自己。教师应该勇敢地秉持自我，不因外界的各种纷扰而失去作为一个教师应有的本性。然而现实中，教师却受自我认知、个人情绪、外界看法等因素影响，常常会为了工作方便、省事、顺利，而放弃自己的立场。一些教师认为，只要学生考出好成绩，不介意用填鸭式的应试教育法。许多教师被“磨平棱角”，成为被社会机器、技巧和经验所控制的“演员”。 好的教育来源于教师的自身认同。教师首先要认识“我是谁”，了解自己是谁之后，要保持心灵的开放，坚持自己的风格，不要迷失。其实在学生看来，最好的老师就是有自己风格的老师。教师要勇于抵制让自己迷失的一切。如果说教师是灵魂的工程师，那么教师保持灵魂的坚定应该是帮助学生塑造优秀灵魂的关键。与此同时，教师要学会选择自我造就和自我生成。选择做一名教师，就意味着选择了一种可能的生活，无论出于什么样的原因，都应该朝着成就自我的方向努力。只有这样，教师才能在他助和自助中成为真正的自己。 在共同体中成为更好的自己。共同体是教师自我实现的必然形式，教师只有亲身处于共同体之中，才能体会和认识到什么是真正的教学。一线教学中，可以看到师生为教学和学习而组建各类团体，备课小组、学习小组……在这些共同体中，教师能更好地完善自我。在这些共同体中，教师和学生都是参与者，双方在不断地思考和对话中互相成长。 教师的困境是时时存在并永远变化的。教师在自我实现的过程中，只有不断地更新观念，勇于坚持自我，才能在共同体中更好地实现自我认同，从而成为更好的自己。