学生是镜子,班主任是影子.docVIP

学生是镜子，班主任是影子 河南省济源市轵城实验中学 马德生（电话邮编：459005） 教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏锐的、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在不断地盯视着，世界上没有人受到这样严格的监视，也没有任何人能对年轻的人以此深远的影响”。—— 前苏联教育家加里宁 有其师必有其徒。通常有什么样的班主任师，就有什么样的学生。我们在生活中经常发现，充满激情的班主任带的学生则会激情澎湃；沉稳细心的班主任带领的学生则会稳重；教数学的班主任所带的学生偏向理科；教文科的班主任所带的学则偏向文科……学生毕业后，谈到在学校生活时，最津津有味的是班主任某个方面如何如何影响我们，或者某个任科老师的什么特点影响最为深刻。比如老师写字漂亮，学生常会在下面偷偷模仿；某个老师爱打扮，学生会对他评头论足，甚至悄悄效仿。事实上，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。 青少年正处在长身体长知识的阶段，人生观正在逐渐形成，可塑性很大。班主任与学生长期接触，一举一动、一言一行，往往打下深刻的烙印，有时甚至会影响学生的一生。作为教育者，班主任的个性、思想信念及精神生活是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基认为，“真正的教育，实际上就是从这儿开始的。”因此，他们的可塑性和较强的模仿能力使得老师尤其是班主任的“影子效应”不可忽视。 记得刚开学的时候，班级里发生了这样一件事，对我的启迪很大。那是一节周会，我让各组长汇报各组成员上周的学习、纪律、卫生情况，其中一名组长站在讲台上恶狠狠地说：“某某某同学，告诉你多少遍了！你一直随手往座位上扔垃圾，课桌上乱堆放，抽屉里乱如牛毛，没有一点记性！”她又对另外一名女同学毫不留情地说：“每次作业连非常简单的问题都不会，真不知你是如何学的！笨死了”我顺眼望去，只见这名同学可怜巴巴地低着头。顿时我明白了，原来他们在玩老师上课的游戏，那一刻我大彻大悟：刚刚看到的这一幕不正是我曾做过的吗？我轻轻走过去，笑着对那名组长说：“你对他们和善一点，别太厉害，会吓到他们的！”“老师，你有时候这样对我们吗？”其中一名男生插了一句，真让我哑口无言。这件小事虽然表面上只是孩子们的游戏，但对于教师来说我不得不反省自己。这也让想起了罗曼·罗兰的一句话：“要播洒阳光到别人心里，自己心里要有阳光。”从此课堂上我尽量多鼓励、少批评，不再吝啬对孩子的表扬和激励。经过一段时间的改变我深深体会到：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果越好。对学生的成长也是有益而无害的，一个个充满朝气、积极向上的阳光少年背后一定要有一位乐观积极向上的教师。 以人为镜，可明得失。学生是一块责任田，老师在他们心中播种什么，我们才会收获什么。 古人云：“君子日三省吾身”。如果说学生是镜子，那么班主任就是影子。作为班主任我们要以学生为镜，经常揽镜自照。这样既会看到自己的优点，也会看到自己的不足。班主任必须十分注意自身修养，严格要求自己，让每名学生身上都反射出最美的你！只有在学生中发挥班主任的镜子效应，才会实现人格影响人格，智慧启迪智慧，品德熏陶品德，灵魂塑造灵魂的教育效果。 “学高为师，身正为范” “为人师表，以身作则”阐述的就是这个道理。 ???