学会调控情绪----导学方案.docVIP

东明中学“有效教学”工具 PAGE PAGE 1 八年级思品第 页共（2）页 题 课 学会调控情绪 课型 问题解决 总课时14节 主备人 王淑芬 授课人 王淑芬 时 间 第 周第 节 月 日 学 习 目 标 知道情绪调控的一些有效方法； 情绪与个人的态度是紧密相连的，因而改变态度就可以改变情绪； 3.知道关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 重 点 情绪与生活 难 点 情绪万花筒 课堂结构 时间 教师预设 学生活动 二次 设计 一、创设情境出示目标 2分钟 1、引课：（1）多媒体展示漫画：教材64页插图。 （2）时提出问题（略） （3）师总结：我们并不是情绪的奴隶，如果说情绪是奔腾的洪水，那么理智就是一道坚固的闸门。? 2、口述目标： 学生观看漫画 学生回答（略） 学生明确 学习目标 二、走进文本.回顾预习.组内交流 10分钟 1、请同学们阅读课文6468页，回顾预习内容。 2、引导学生组内交流“导学单”上的内容。 活动一：讨论案例：“薛阳的困惑”？ 归纳：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事，其实，从上面的例子我们就可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合，用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”。? 所以老师在这里给你们一个忠告：?喜不能得意忘形；?怒不能暴跳如雷；?哀不能悲痛欲绝；?惧不能惊慌失措。? 活动二：出谋划策：（解决班级中的烦心事） 总结：我们同学提出了很多解决问题的方法有：转移话题、改变环境、转移注意力法、在适合场合哭一场、向他人倾诉、进行剧烈运动放声歌唱或大声喊叫、写日记——这些都是调节情绪的好方法。? 3、引导学生提出组内问题。 你说我说探究情绪? 4、组长记录组内疑惑。 学生读文， 组内交流 提出问题 交流问题 找出疑惑 三、组间 交流 20分钟 1.呈现组内问题和教师问题： 2.筛选问题，组内交流。 ★分析“导读单”案例 ★分析“训练单’案例 ★分析书中65页案例 3.确定答案，做好记录。 呈现问题 组内交流 组间交流 做好记录 四、完成训 练单 10分钟 见训练单 学生写作业组内交流组间交流 五、总结 3分钟 师生共同总结，教师板书。 师生共同总结 六、 板 书 设 计 情绪是可以调控的 学会 调控 排解不良影响 情绪 喜怒哀乐，不忘关心 七、作业 完成练习册 八 课 后 记