高考生物一轮复习染色体变异人教.pptxVIP

类型;类型;【例1】生物的某些变异可通过细胞分裂某一时期染色体的行为来识别。甲、乙两模式图分别表示细胞减数分裂过程中出现的“环形圈”、“十字形结构”现象，图中字母表示染色体上的基因。下列有关叙述正确的是 ( );4.染色体易位与交叉互换的比较;【例2】染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体(非性染色体)之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是 ( ) ;1．类型： (1)单个染色体数目的增加或减少。 (2) 以染色体组的形式成倍增加或减少。 2．结果：; 细胞内形态相同的染色体(同源染色体)各有几条，细胞中就有几个染色体组。如图甲细胞有____个染色体组。;B ;4、单倍体、二倍体和多倍体 　(1)单倍体：体细胞中含有配子中染色体数目的个体。 　(2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。 　(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。;【例4】 (2013·武汉名校调研)下图是四种不同的植物体体细胞染色体组成，下列说法正确的是　　　　　(　　);用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 秋水仙素抑制纺锤体形成。;无籽西瓜的培育过程;特别提示 “可遗传”≠“可育” 三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”，但它们均属可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不遗传变异有着本质区别。 无子西瓜的培育是利用 的原理，无子番茄培育利用了 的原理，“无子”原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，其遗传物质没有发生改变，这种“无子”性状是不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。 ;技术复杂一些，须与杂交育种配合。;(5)培育抗病高产植株： 染色体数目以染色体组的形式成倍减少，再用秋水仙素处理，形成纯合子。 抗病高产植株(aaBB)的选育过程;;【例5】下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述中不正确的是 ( ) A．一个染色体组中不含同源染色体 B．由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体 C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定只含一个染色体组 D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗;【例6】二倍体水稻的一个染色体组含有12条染色体。用秋水仙素处理单倍体水稻幼苗的芽尖，导致细胞染色体加倍。该幼苗发育成的植株各部分细胞中的染色体数目分别是( ) A．根冠12、花粉粒12 B．子叶24、子房壁48 C．花药壁24、卵细胞24 D．叶肉24、伸长区24;9、低温诱导植物染色体数目变化的实验 (1)实验原理 ：低温抑制________的形成，以致影响________被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，使得细胞中染色体数目加倍。 (2)方法步骤：洋葱根尖培养→固定→制作装片(解离→________→________→制片)→观察。 (3)实验中用到的试剂及用途： ①卡诺氏液：固定细胞的形态。 ②改良苯酚品红染液：将染色体染上颜色(染色)。 ③解离液[15%的盐酸和95%的酒精混合液(1∶1)]：使细胞与细胞之间分离(解离)。;【例7】下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( ) A．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极 B．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变;1．如图表示某种生物的部分染色体发生的两种变异示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，图a和图b中的部分染色体转移造成的生物变异分别属于 ( );2．普通果蝇的某条染色体上的三个基因，按控制黄身的基因(A)—控制红宝石眼的基因(B)—控制截翅的基因(C)的顺序排列；且这三个基因在另一种突变体果蝇中的顺序是A—C—B，这种染色体结构变异方式称为倒位，这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是 ( ) A．染色体结构的变异只发生在分裂间期，因为分裂期染色质高度螺旋化成为染色体，结构稳定，不会发生突变 B．倒位后的染色体因为结构发生改变，所以不能完全与其同源染色体发生联会 C．倒位使该条染色体上基因的排列顺序发生