两位数乘两位数笔算乘法不进位.docVIP

《两位数乘两位数笔算乘法不进位》教学反思 两位数乘两位数笔算乘法是在学生能够较熟练的口算整十、整百数乘两位数，并且掌握了多位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。本课的重点是掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。 教学中，我以学生谈话的方式引出情境图，如：同学们，你们喜欢读书吗？每周你们都会去我校的阅览室里面借图书吗？（这样设计的意图不但教育学生要喜爱读书，而且还能反应出学生是否珍惜学校为他们提供的读书条件）再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。 在探究新知过程中，先让学生找信息和问题，在学生列出算式14×12后，我打破了以往的教学模式，由学生对算式（14×12）提出问题？有的问14×12的近似数是多少？还有的问“为什么用乘法来计算”， 学生有的说“14×12”的准确数是多少；等等问题，解决第一问和第二问后，请学生利用手中的点子图来算一算“14×12”的准确数是多少，因为第一次接触到利用点子图来理解两位数乘两位数的竖式算理，我有点担心学生会出现不知如何去分的情况，可课上学生分的非常好，还能根据分的过程列式计算，这出乎的我意料，有一次证实了其他老师对我班学生的评价（你们班学生就是聪明）。学生分完点子图列好算式请学生展示：生1：14×6=84 8