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浅议幼儿音乐游戏的开展 [摘要]音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。当前的幼儿音乐游戏活动中还存在一些问题，这些问题不同程度的对幼儿产生了影响，忽视了幼儿的需要，只顾完成教师的教育活动内容，为了减少这些问题的出现，我们教师应不断提高自己的业务水平，充分考虑幼儿的各种特点，以教师为辅，幼儿为主的教学方式来进行。音乐游戏根据不同类型可分为听觉游戏，听觉感受游戏，歌唱游戏，节奏游戏四种。以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。 [关键词]音乐游戏 音乐教育 幼儿音乐 ??? 游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中受到教育。幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿音乐教育的任务和内容，也需要通过音乐活动予以实现。幼儿的音乐活动是多形式的，运用游戏这一教学手段，往往会取到事半功倍的作用。 ??? 音乐是用声音来反映自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、织体、曲式等音乐的基本表情手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的。然而音乐又是一门很特殊、很“难”的艺术。怎么样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架起一座桥梁，怎么样将音乐和孩子沟通起来呢？我认为，只有游戏才能做到这一点。 ??? 音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。让幼儿在音乐游戏中学习音乐那情况就会完全不同，他大大提高了幼儿对音乐学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然，饶有兴趣地学习，从而取得最佳的教育效果。 ??? 记得我教过的一个大班小朋友，原来对音乐的节奏掌握的不好，怎么办？我想到了游戏，利用大家熟悉的人名节奏游戏，这位小朋友兴趣很浓。其实游戏的玩法很简单。小红，2/4 × ×‖，2/4 × 0 × 0 ‖杨小红，2/4 ×·× ×‖，3/4 0× 0× 0×‖，根据名字来打节拍，小朋友百玩不厌，也在游戏中不知不觉地、毫不困难地学习了音乐节拍。由此可见，对幼儿进行音乐教育时，应充分运用游戏这一独特的教育手段。 一、当前幼儿音乐游戏中存在问题及原因分析 1、着重于内容的完成而忽视幼儿的需要 ??? 我看过很多的老师上音乐课，一般她们上课的程序是这样的：先介绍歌曲的名字，让幼儿反复的念使幼儿记住；然后就是老师试唱，试唱完后就开始教歌词，歌词熟悉了，就一句一句教唱，然后分组比赛唱，分角色唱，直到唱会为止。这是我看过的许多老师上音乐课的一种模式，她们完全不顾及幼儿的需要和感受，只是一昧的完成内容，达到幼儿会唱的目的。这样的音乐课幼儿上的该有多乏味呀。虽然有游戏，但不是以幼儿为主的进行，而是以教师完成教学为主的进行，这样的做法会让幼儿对音乐失去兴趣。教师在进行备课应充分考虑幼儿的年龄特点，应以幼儿为主，教师为辅的来进行教学，充分体现玩中学，学中玩。 2、着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能 ??? 许多教师会根据歌曲的内容来组织幼儿玩游戏，比如《山羊踩痛小公鸡》这首歌，歌曲中有山羊和小公鸡两个角色，就可以分角色的进行游戏，可大多数老师是这样来上的：先请两个小朋友上来，一个扮山羊，一个扮小公鸡，唱到山羊说的时，扮山羊的小朋友就唱，唱到小公鸡说的时，扮小公鸡的小朋友就唱；游戏反复进行，轮换小朋友来扮演。然后分组，把全班分成山羊的一组，小公鸡的一组，再进行游戏再唱。最后是教师一个角色，小朋友一个角色来进行游戏来唱；就这样上完一节音乐课。这样的课小朋友是有兴趣了，可教师只顾完成教学中的游戏，而忽略了让幼儿去感受音乐和理解音乐，忽略了歌唱中应该让幼儿掌握的一些旋律和节奏。整节课小朋友是很有兴趣的完成了，可这样的会唱和教师让幼儿逐步去感受和理解的学唱，这是不同的。 3、注重音乐知识、技能的获得 ??? 还有一些老师就说，上音乐课就应该让幼儿掌握好音乐知识和技能，我看过一位从教有十多年的老教师的一堂音乐课，她是这样进行的：小朋友，今天我们要学唱的这首歌曲的名字是《三轮车》，这首歌曲它是C调的，是2/4拍子的，小朋友跟老师念C调，2/4拍子，教师教幼儿反复念，让幼儿记住，然后开始教授歌曲，教了两三遍后，老师就问小朋友，这首歌曲是什么调，什么拍子的，小朋友没完全说对，教师又教了几遍；然后是游戏活动，小朋友玩得兴趣正浓时，老师又问了，是什么调，什么拍子的；这种枯躁而乏味的让幼儿记这些音乐知识有用吗？小朋友不去感受，理解，就评这空洞的记忆，能知道什么的C调，什么是2/4拍吗？这种注重音乐知识和技能的获得会使得其反的。 4、过分强调音乐教育活动过程的表现形式 ??? 教师在进行备科时，要以幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况来定教育目标，在实现教育目标