浅谈中学语文作文教学中的选材.docVIP

浅谈中学语文作文教学中的选材 通河县教育科研所 田文 俗话说：巧妇难为无米之炊。在十几年的作文教学中，我深切地感受到学生材料的贫乏，是作文水平无法提高的重要原因。学生这种巧妇难为无米之炊的苦恼首先源于： 第一，不善于观察，不善于撷取身边的材料。艺术家罗丹说过：我们生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生整天躺在材料中睡大觉，没思考生活，没发现生活的点点滴滴，没发现生活的闪光点。第二，其次学生的阅读量太少了，阅读总是局限于看作文选之类的书，其他书籍很少涉猎，尤为明显的是体现在记叙文使用单一的表达方式，议论中没有论据材料，说明文中缺乏一种准确的说明方法。第三，材料老化现象也是重要原因，一个材料总是用了又用。高一时写作用这个例子，高二时还用，高三写作还是这一个例子。 那么针对学生的这些情况，在具体的教学中该如何指导学生呢？ 一、要求学生从生活中撷取的是鲜活的，富有生命力的真实的材料。 材料的来源很多，来自生活的材料，有家庭生活的，社会生活，学校生活的，这就要求学生热爱生活，关爱生活，思考生活，教师要引导学生回忆自己走过的路，收集生活中的点点滴滴，发现并撷取生活的闪光点，哪怕是生活中的一朵浪花，一棵小草，也有其价值。教师在指导学生观察生活、分析生活、体味生活、积累生活的同时，还应要求学生从看似平淡中体现生活的情趣。 二、要求学生从广播、电视、报纸等新闻媒体中选取材料。 广播、电视、报纸等材料具有高度的真实性、科学性和导向性，使学生创作有强大的生命力。首先在新闻消息类中，学生要善于撷取议论文的论据，如生动典型的例子、数据、统计材料，然后在具体的写作中就可以自然地运用，其次在一些专题性栏目中专业知识，如《人和自然》、《动物世界》和医学专诊等栏目中收集一些有关动植物科学知识，用卡片记下主要内容，这些材料不仅是议论文的好材料，也是说明文的好材料，它们都会引起学生的思考，引起学生内心深处的波动，自然便有了创作的欲望，因而广播新闻等媒体材料是很珍贵，教师要鼓励学生利用课余时间多听多看，针对某一个重要新闻事件开专题讨论会，让他们各抒已见，锻炼他们的敏锐能力。提高自己的思想高度，丰富自己的作文材料。 三、要鼓励学生多读古今中外的名著并从中选材料。 教师可以要求学生从一些简单浅显趣味性较强的名著开始看起，然后再逐步深入。如鲁迅、余秋雨、朱自清和钱中书,徐志摩的文章都可以做适当的摘抄与总结归纳，甚至背诵，这对学生语言的学习和写作思路的打开都是很有帮助的，但每天的阅读时间不可太长，要注意与日常学习的协调。这些知识在阅读的无形中给学生的脑中注入丰富的营养，陶冶学生的情操。许多作家的成功都来自这些知识的滋养。 四、提倡学生剪贴、采酿、积累好的材料。 作文教学仅仅重视课本教学是不够的。还应丰富学生的生活，扩大学生的视野，这样剪贴、采酿就变成了一种比较好的方法。我要求生要人必备二本：剪贴本、采酿本、采酿本。每星期剪贴两篇文章，所选取的应是“于我心有戚戚焉”的文章。彩酿本，顾名思义是要采，还要酿。“采”就是摘抄。可以摘抄精彩语句，好的段落，好的文章。“采”了之后还要“酿”就是让学生写点评、心得。摘抄的文章好在哪里，作者是如何运用材料表达自己的观点的。然后再仔细品味摘抄的文章，把自己的感受写出来。开始，学生写心得也只有话要说，不一定能说好。可是，经过一年半戴的训练，学生坚持下来了，语言表达能力自然就有了很大程度的提高。而且经教师指点，有不少学生还能写出精彩的富有哲理性的语句。　 另外鉴别和严格选择材料，我认为应该给学生一个较清晰的思路，根据材料来源进行材料的分类，根据文体的材料的特点进行鉴别和选择。 总之，作文内容的丰富，离不开材料的积累；在平时多观察生活，思考生活，多收听广播、收看电视等新闻媒体，多阅读课外书籍，这样，让自己胸中有片森林，学生便可以足解无米之炊的苦恼了。 以上，是我这些年在写作教学中摸索出的一些方法（当然还有其它方法，就不一一列举），还望和老师们探讨、商榷。 浅谈中学语文作文教学中的选材 通河县教育科研所 田文