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考点13 近代中国的思想解放潮流 【考试说明】13．近代中国的思想解放潮流（1）“师夷长技”的主张林则徐与魏源的主张；“中学为体，西学为用”。（2）维新思想 严复、康有为和梁启超的维新思想；维新变法思想在近代中国社会发展进程中的历史作用。（3）新文化运动 新文化运动的发生、代表人物和主要内容；新文化运动的影响。（4）马克思主义在中国的传播五四运动前后马克思主义在中国的传播；马克思主义对中国历史发展的重大意义。【学习目标】1.借助活动一填充表格归纳整理近代中国思想解放的潮流过程，以回顾、熟悉、归纳、升华主干考点和典型细节考点。2.借助活动二，以近代思想解放潮流为基点，追溯在近代前夕中国思想界的局面，培养历史纵向思维的能力和历史感。3.借助活动三情境题目，培养学生历史创新能力，能独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法，史论结合的能力，历史逻辑论证能力。活动一：整理归纳近代中国思想解放潮流的过程。 共同背景具体背景（直接引发事件）阶级、派别代表人物核心主张具体主张实践活动（并思考影响）核心目的西方资本主义入侵鸦片战争开明地主阶级林则徐、魏源林：魏：寻求强国御侮之道第二次鸦片战争洋务派曾、李、左、张甲午中日战争资产阶级维新派康、梁、严八国联军侵华战争资产阶级革命派孙辛亥革命后袁世凯复辟帝制、尊孔复古激进民主主义者陈、李、胡、鲁、蔡十月革命无产阶级、中共李、陈李：学习西方的趋势：变式分析——用文明史观分析近代中国思想解放潮流的原因、内容、影响：原因：内容：影响：活动二：历史地看近代思想解放潮流（纵向思考）：在西方入侵前，中国思想界如何？（1）明清时期中国传统思想的僵化和危机——一潭的死水 用知识点分析说明： （2）明末清初中国儒家思想的零星活跃——死水上的涟漪 用知识点分析说明： （3）近代中国思想解放的潮流——涟漪后的浪潮 用知识点分析说明： 活动三：（12分）阅读材料，回答问题。材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁。根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（只列提纲，并写出相关史实）（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 总观点： 论证一：分观点+史实 论证二：分观点+史实 论证三：分观点+史实 变式分析——用文明史观分析近代中国思想解放潮流的原因、内容、影响：原因：西方工业文明的冲击内容：学习西方的器物——工业化；制度——民主化； 思想文化——理性、科学影响：推动了中国近代化——工业化，民主化，理性化、 科学化。（1）明清时期中国传统思想的僵化和危机——一潭的死水 用知识点分析说明： 空谈义理、恪守三纲五常。 （2）明末清初中国儒家思想的零星活跃——死水上的涟漪 用知识点分析说明： 李贽：离经叛道，破除孔子迷信，批判封建礼教 ； 黄宗羲：批判君主专制；提倡“天下为主，君为客”； 顾炎武：经世致用； 王夫之：唯物论。 （3）近代中国思想解放的潮流——涟漪后的浪潮 用知识点分析说明： 器物——制度——思想文化。 审题：主题——观点——论证（分观点+史实）主题：“冲击——反应”模式（一）观点：赞成该模式——形成观点：“冲击——反应”模式可以较好的解释在西方工业文明的冲击下，中国在逐步的近代化。 分观点1：中国古代社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。 史实：经济上，小农经济的封闭（或自给自足的自然经济保守）； 政治上，封建君主专制的强化，造成因循守旧； 思想上，传统儒家思想禁锢了人民的思想。分观点2：从19世纪中期开始，西方的冲击逐步推动着中国的近代化。史实： 第二次鸦片战争——中学为体，西学为用——洋务运动——开始了近代化； 甲午中日战争——维新变法思想——戊戌变法——思想启蒙； 八国联军侵华战争——三民主义——辛亥革命——民主化 巴黎和会损害中国主权——宣扬新文化（民主、科学）、马克思主义——五四 运动 上升：正是在西方文明的不断冲击下，先进中国人作出反应，学习西方的器物——制度——思想文化，一步步推动着中国的近代化。（二）总观点：反对此模式。中国的近代化主要原因不在于西方工业文明的冲击，而在于中国内部社会经济发展。分观点1：中国社会内部发展产生了变革的动力。 史实： 经济上，商品经济的活跃，资本主义萌芽的出现； 政治上，黄宗羲明确提出“天下为主，君为客”； 思想上，明末清初，进步的思想家在批判地继承儒家思想，使其焕发了生机。分观点2：西方的冲击只是激发了中国社会变革的内在动力。史实： 第二次鸦片战争激发了洋务派——中学为体，西学为用——洋务运动； 甲午中日战争——