《走进化学实验室》说课稿.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《走进化学实验室》说课稿 尊敬的各位评委老师，各位同学，大家上午好。今天我说课的题目是走进化学实验室第一课时内容。我将从以下六个方面展开我的说课，说设计理念、说教材、说教法、说学情和学法、说教学流程、说教学反思。 首先是说设计理念。 本课时的设计秉持两个理念， 走进化学实验室这节课，是让九年级学生对化学学科有初步了解的基础之上，进一步熟悉化学实验的常用仪器，掌握最基本的实验技能。 学生能否安全顺利进行化学实验，能否喜欢上化学学科，这节课将起着举足轻重的作用，这也为今后的化学学习乃至终身学习打下必要的基础。 二说教材。 主要针对三个方面，地位与作用、教学重难点和教学目标。 《走进化学实验室》选自人教版九年级化学上册第一单元课题三的内容，一共分为两个课时，我将就第一课时进行我的说课设计。 “走进化学实验室”是初中化学实验教学开端的重要课堂教学过程，它的作用在于： 1.在“化学是一门以实验为基础的自然科学” 的基本理念之下，认识到化学实验室是一个科学严谨的实验场所。 2.走进化学实验室，既要让学生感受到走进了一个等待他们以各种形式参与解决所设“问题情境”的开放式场所，又要让学生感受到参与学习的快乐和收获。 因此本节课的重点是化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。 九年级学生动手操作能力还有待加强，在化学药品取用过程中，量筒和滴管是相对复杂的实验仪器。所以本节课的难点是固液药品的取用，和量筒、滴管的使用。 结合新课标的要求和学生的实际情况，我确定如下三维教学目标 ： 知识与技能目标 1、了解化学实验室安全规则 2、认识一些常用的仪器和药品 3、练习固体和液体化学药品的取用 过程与方法目标 1、通过多媒体视频和实物展示，了解实验室规则、仪器的名称。 2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。 情感态度与价值观目标 1、知道严谨的态度，规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯； 2、让学生体会到自主探究学习的快乐和小组合作的重要性，培养学生的创新意识和团队精神。 三说教法。 教学方法是教师完成教学目标所采取的重要手段。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半”。 为了让学生在本节课中快乐高效的完成学习任务，我打算以情境教学为主，多媒体教学为辅，为学生呈现常用化学仪器的图片和有趣的化学现象视频。一方面增加其学习的趣味性，另一方面降低本节课的学习难度。此外，用实验探究法 提高学生的动手操作能力和动脑解决实际问题的能力。用任务驱动法 引导学生思考实验操作的注意事项及原因，激发学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。 四说学情和学法。 学生是教学活动的主体，所以一名优秀的教师不仅要备好教材，也要把握好现阶段学生的心理特征和知识水平。 故学情我将从学生心理和知识掌握情况两方面展开， 九年级学生心理特点方面， 1.他们不仅知道化学是一门以实验为基础的学科，而且通过两个探究活动对化学实验已有初步感性的认识。 2.九年级学生抽象逻辑思维逐渐占主导地位，基于他们的认知特点，将会对化学实验室会充满强烈的探究欲。 但是九年级学生是焦虑症的易发期， 3.学习化学主要对化学实验现象充满好奇,而缺乏探究其中化学原理的兴趣,这种兴趣并不稳定持久； 4.没有明确学习目标的学生,缺乏学习动力的趋使,他们的主观能动性很难发挥； 其次是知识掌握方面，八年级物理实验中用到的烧杯和量筒大家已经不太陌生；学生们生活中的一些经历与体验，例如向杯子里边加糖，向茶瓶里边倒水等。这些都可以作为本节课学习的垫脚石。但是同学们往往眼高手低，正确熟练的取用化学药品还有一定的挑战。 基于这样的情况，学法主要有两个针对对象，老师和学生。 对于老师本身，我会采用四个授课技巧，一充分了解学生，解开他们的心结，树立他们的自信心。二结合实验，使课堂生动形象，培养他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯。三课下谈话，追根溯源，寻找他们学习的动力因素。四课堂氛围轻松，稀释他们紧张情绪，使课堂高效进行。 对于学生契合实际，采用四种学习方法，实验探究法，小组讨论法，师生互动法，自主学习法。 五说教学流程。 我将从这四个环节展开：创设情境，趣味导入；结合实物，构建新知；实验探究，合作交流；归纳总结，巩固练习。 环节一：创设情境，趣味导入 新课标强调学生对知识的主动建构，所以在本节课的教学过程中，我会让同学观看魔术视频——神奇的化学实验现象，充分调动学生对化学的好奇心理，通过问题的提出引出本节课：走进化学实验室。 环节二：结合实物，构建新知； 在讲课环节中，我选择结合多媒体，运用情景教学法展开我的课堂，主要分为四个步骤 步骤一，通过展示仪器的图片和实物，使学生认识化学实验室常见的仪器，并了解它们的用途和一些简单的注意事项； 步