复件公开课：10的认识.docVIP

10的认识 罗玮 创设情境 师：0-9中哪个数最大， 生：9 9知道它最大可骄傲了。有一天，它对1--8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你0----表示一个物体都没有，和我比起来，你实在太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心的哭了起来，1在旁边听到了，就很有礼貌的对9说：“如果我站在0的前面，，比你还要大呢。”1和0可以组成哪个数？ 生：10。 今天这节课我们就一起来认识“10”课题板书：10的认识。 探索新知 1、 师：国庆节同学们和老师一起来到广场上放鸽子，（主题图），同学们，你能发现这幅图上画了什么吗？请同学们数一数。 生：10个人、10只鸽子。 师：你怎么知道有10个人、10只鸽子？谁来数一数。 生：1个1个的数。 师：谁能有不同的数法？还有不同的数法吗？ 生：2个2个的数。 生：先数飞着的7只鸽子，再数没有飞的3只鸽子。 师：那谁来数一数？ 生：7、8、9、10 生：我是先数9位小朋友，再数一位老师。 师：你来数一数 生：9、10 师：刚刚同学们用不同的方法数出了图中有10个人、10只鸽子， 师：你会用小圆片表示出10个人10只鸽子吗？ 教师请学生操作，摆圆片，然后数一数，生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师：10个圆片可以表示10个人，10只鸽子，不管是10个人，10只鸽子，还是10个圆片，只要是物体的数量为10，我们都可以用10这个数来表示。 教师板书“10” 师：同学们，在我们的生活中你能举例说说哪些物体的数量为10 ？ 生自由举例 师：刚才我们认识了10，它和以前我们学到0—9这些数字有什么不同呢？谁来说说。 生：10由两个数字组成，0-9都是有一个数字组成。 师：为了帮助我们认识“10”，计数器也来帮忙了。谁来前面给大家拨9个珠子？点一名学生来前面拨9。 师：再拨几个就是10个？ 生：再拨1个。 师：9再拨上1个就是10 4、 师：出示尺子，请大家观察尺子，齐读尺子上的数，从0读到10 ，再从10读到0，观察尺上的数，你能发现什么？谁说说10在谁的后面？9相邻的数是？ 生：9的后面是10，和9相邻的数字是8和10。 出示点子图，师：谁来数一数有几个点子？ 生：9个、10个 师：在方框里填数，在圆圈里填大于号或小于号怎么填？ 生：9﹤10,10﹥9 师：你是怎么想的？ 生：9个比10个少1个，所以9﹤10, 生：10比9多1，所以10﹥9 师：还 有什么理由？ 生：在尺子上，9在10的前面，所以9﹤10,10在9的后面，所以10﹥9 师：真聪明，大家齐读9﹤10、10﹥9。 6、学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，边分边说， 教师请一个同学上台边分小棒边说10可以分成几和几，根据汇报，教师板书： 10 10 10 10 10 10 10 10 10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 8 1 9 师：全班齐读上面的10的组成。 师：同学们，看到10可以分成9和1，你会立刻想到什么？ 生：看到10可以分成9和1，我会立刻想到10可以分成1和9 师：所以我们看到10可以分成9和1，就会想到10可以分成1和9 ，所以我们只要记住其中的一个，另一个就可以根据这个推想出来。 教师擦掉10可以分成1和9 师：看到10可以分成8和2 ，立刻想到10可以分成2和8，所以只要记住其中的一个，另一个就可以根据这个推想出来 师：根据10可以分成7和3可以推想哪一个10的组成？10可以分成6和4呢？ 师：那么关于10的组成我们只要记住几种就可以了 生：5种 全班齐读10的组成。 7、10的写法 师：我们今天认识了10 ，你会写10吗？说说应该怎样写10。 边写边讲解： 写10要占两个“日”字格，左边格里写“1”，右边格里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离得太远。教师板书，学生在书上格子里练习写10 ，教师巡视，进行评价。 巩固： 师：下面我们来玩一个对口令的游戏。 师：我出3。 生：我出7，3和7可以组成10。 师：这个游戏难不倒你们，我们换一个游戏玩吧，同学们愿意吗？这个游戏叫“找朋友”。同学们头上戴的数字宝宝都有一个好朋友和它组成10。吴老师先找我的朋友，我是“6”，我的朋友在哪里？ 生：我是“4”，你的朋友在这里。 两个人一起说，6和4组成10 点名让学生上台找朋友。 四、课堂作业 1.练习九第1题。 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2.练习九第2题。 (1)