人教版小学一年级语文四季 教案.docVIP

人教版小学一年级语文《四季》教学设计 教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课《四季》 课标分析： 　《四季》以《语文课程标准》为标准，四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。 　　　 ?教材分析：? 《四季》是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课，?这是一首富有童趣的的诗歌。运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。便于给学生留下想象和思维的空间。 ?教学目标：? ?知识与技能：? 1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”?“九”“无”字。?2.正确流利地朗读课文。? 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。? 过程与方法：? 经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。? 态度、情感与价值观：? 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。? 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。?3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重难点：? 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”?11个生字，?4个偏旁“月、雨、口、禾”。? 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。? 学情分析：? ?同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。? ?教法与学法设计：? 采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。 ?媒体资源运用：课件、生字卡片? 课时：2课时? 教学过程：?? 第一课时 教学目标： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”?11个生字，?4个偏旁“月、雨、口、禾”。? 2、初略了解课文内容。 （一）、谈话导入：? 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。（不同季节的图片）? 设计意图：激发学生兴趣，集中学生注意力? 师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。? 生：我看见小草绿了，那是春天。? 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。?生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。? 生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。? 设计意图：了解课文内容，明确学习内容? 师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）? 生：齐读课题? （二）、探究新知： 1．初读课文? 师：范读课文。? 生：看着课文，认真倾听。? 设计意图：感受课文的美，激发学习兴趣。? 2．学生自读课文? （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。? ???生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。? 设计意图：在朗读自读中认读生字。? （2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）? 设计意图：直观的感受，调动兴趣。? ?师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。? 设计意图：鼓励合作认读生字，交流识记方法。? 师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的?? 设计意图：了解同学们认读生字情况。? 生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火?“秋”。???? ?师：随机出示生字卡片。? 他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了 “秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。??????生：齐说“禾”字旁。?????生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚?????师：随机出示生字卡片。? 非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚” 的偏旁是？?????生：“月”字旁。? ????师：不错。一起说一说。? 生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。?师：随机出示生字卡片。? ????生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。? 生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶?师：随机出示生字卡片。?生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。?师：随机出示生字卡片。? 嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。?生：“是”和足球的“足”特别像。?师：随机出示生字卡片。?