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听障学生的教学策略 饶瑞皇 壹、前言 ?为什麽教不会？ ?基测会考什麽? ?到底要敎什麽? ?究竟该怎麽敎? 贰、学习现况 一、现况 1、根据研究调查指出：多数听障儿的语言能力远低於正常儿童。 如：Trybus and Karchmer的研究---15~20岁的听障学生，其阅 读能力相当正常儿童五年级的水准。 2、98年国中基本学力测验成绩表现（附件一）。 3、听障学生普遍不爱看书 ?读得少?读得慢?词义曲解、误解?字多不想看?靠猜?成绩差。 ?阅读能力差，语感能力差，考OPEN BOOK 也不知道答案在哪里。 二、原因 导致听障儿语言发展缓慢的因素有三项最为关键： 1、听力损失程度 2、听障发生的年龄 （1）人的受精卵在母体内发育到五、六个月左右胎儿的听觉系统就能对自身周围的声音作出反映，特别是父母亲等人的讲话声。 （2）语言的摹仿的最初基本特徵就是复述语言—自我回馈 3、听障学生的语言学习环境 （1）语言环境的完整与否决定语感能力的优劣。 （2）语感--是对语言文字的感觉，是长期浸淫於语言文字中所获得 的一种语言经验，是在不断体验、训练、实际使用过程中形成 的对语言的领悟意会能力，一种较高的语文综合能力，它具有． 直觉性、意会性和