4课 顶碗少年 教学设计.docVIP

课题 4.《顶碗少年》 课时安排 1 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。　　2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。　　3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。　　4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 重点难点 教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。 教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。 课前准备 搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 基本环节 集 ??体 ??资 ??源 个 人 增 减 教 学 过 程 一、读“连接语”，明确学习任务 《顶碗少年》，是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看我们可以怎样来学习课文？ 二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？ 　　1．作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。 （1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？ 　　（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。 　　（3）全班交流。从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。 　　（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。 　　2．作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。 　　（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。 　　（2）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。 　　（3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！ 　　（4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。 　　3．作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略） 　　4．作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。（略） 　　三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？ 　　1、引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。 2、写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。 　　3、小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！ 　　四、摘录词语 　　1．词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 2．结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。 找出能表现表演“惊心动魄”的句子，多读读。 想象老者对少年说了什么话。 领会省略号的作用。 课后作业 课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。 板书设计 顶碗少年 失败乃成功之母 反思重建 本课的教学重点：通过指导学生阅读顶碗少年两次失败后的表现来感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。 　　我从三个层次上来谈对教学重点的突破情况。 　　1．从认识的层面上，我很正确的找到了教学重点，把握很到位。 　　2．从理解的层面上，也进行了深入的思考，基本到位。 　　3．在具体操作上，也就是对于引导学生的设计上存在着一定的问题。为了引导学生突破这一重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。在这两条线的设计力度上很平均，致使学生没有把更多的时间放在少年由失败再失败直到成功这一过程的理解上，使学生的感悟不够到位。 　　现在回头想想应当是以抓两次失败后少年的表现为主，为了更好的理解这一过程，再逐步引导学生找观众的反应，因为观众的反应只是为了能更好的衬托少年失败后当时的心理，也是为了更好的让学生去感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。