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中学物理教学过程中情感教育的实施策略  摘要：动之以“情”，晓之以“理”，情感教育在教育活动中举足轻重。本文主要从中学物理教师自身情感素质、课堂教学、课下交往三个方面对物理教学过程中情感教育的实施策略进行探讨，让教师在教学中通过以情导知、知情交融的方式达到事半功倍的效果。  关键词:物理教学，情感教育，实施策略  随着我国课程改革的进一步推行，“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的新课程目标深入人心，情感作为教育活动中的非智力因素，它虽然不直接参与认知活动，但对认知活动的影响不可小觑。从心理学上讲，情感是人类特有的、复杂心理现象，是人们对客观事物是否符合自身需求、愿望而产生的内心体验。当人们对客观事物做出肯定的态度时，将会感到快乐、幸福；反之采取消极的态度，会感觉悲伤、恐惧、愤怒。可见，情感教育是教育过程的重要组成部分，教师在教学过程中不仅要考虑认知等因素对教学的影响，还要发挥情感因素的功能。比如，教师在教育过程中对学生的理解、尊重、信任和期待，能提高他们学习物理的主动性和积极性，达到事半功倍的效果。因此，中学物理教师应根据学生的身心发展规律和特点，将情感因素引入物理教学中，用情感教育陶冶学生的性情，促进他们的心智健康发展，进而更好的完成教学目标。  对于当下每位中学物理教师来说如何有效地将情感教育扎根于中学物理教育是急需探讨与解决的问题。具体来说，主