把盐藏起来教案.docVIP

教学内容： 大象出版社 三年级科学（下册）第四单元第一节 课 题： 把盐藏起来 教材分析： 本单元是对学生“猜想和假设”能力进行综合训练的第三单元，承担的二级目标是对学生进行“对实验现象产生的条件进行猜想”的能力训练。围绕二级目标，本单元设计了《把盐藏起来》、《水落盐出》、《沉与浮》三个主题活动。 《把盐藏起来》首先通过小红军巧送盐的故事，创造问题情境，让学生产生一起为小红军想一个办法的探究欲望，并大胆设法试一试。在学生大胆猜想并实验的过程中，引导学生认识溶解现象，并随即引导学生对“加快溶解的条件”进行探究。 学生分析： 水是我们生活中最为常见又离不开的物质学生天天都和水打交道，已经领略了水的奇妙之处，对水的三态变化、糖和盐在水中的溶解和物质在水中的浮沉也有了一些初步的感性认识，但对这些想象的主要特征却不甚了解，本单元将引领学生们去探究一下盐与水演绎出的奇妙想象。 教学目标： 1.经历对盐溶解现象的观察、描述过程，经历进行对比实验的过程，培养学生对实验所需要条件的猜想。 2.知道水能溶解一些物质。 3.培养敢于和善于提出猜想与假设、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度。 4.引导学生关注与科学有关的社会问题。 教学重难点： 目标1、3 实验器材： 水、食盐、烧杯、玻璃棒、小勺 、酒精灯 教学过程： 一、导入、揭示课题 师：今天的科学课，咱们学习第四单元第一节： （板书）1.把盐藏起来 生：（学生读题） 二、展示课件、提出问题 师：同学们看大屏幕，边看幻灯边听故事。 出示课件：《小红军巧带盐》 提出问题：同学们在看幻灯时想小红军战士是如何把盐藏起来的呢？ 三、自主探究 1、学生交流自己的猜想 师：下面请同学们分组讨论，小红军如何把盐带出去的？ 学生讨论 教师巡视，参与学生讨论。 选择学生汇报，并简单的说出理由。 …… 师：看来大家一致认为，小红军是把盐化在水中带出去的，到底盐能不能消失到水中呢？大家猜想的对不对呢？同学们想不想通过实验来验证一下呢？ 生：想。 2.实践体验 师：看，老师为你们准备了什么？ 【实验材料展示】： 师：这里有盐、有水、烧杯、小勺子、玻璃棒。 【安全教育】： 师： 烧杯和玻璃棒都是玻璃做的，大家在做实验的时候要注意什么呢？ 生：轻拿轻放。 实验要求：取少量的盐放入水中，观察它的变化。 师：请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。 学生做实验 教师巡视指导 师：哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？ …… 师：对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。 （板书） 溶解 师： 同学们刚才做的挺好的，不过，大家动脑筋想一想，在日常生活中还有那些东西可以向盐一样消失在水中呢？ 学生举例。 出示幻灯（加深概念理解）： 师：同学们看幻灯片中的东西那些能够溶解？那些不能溶解？ …… 对了，在咱们的生活中还有好多好多，向盐一样能够溶解到水中的东西，大家可以在日常的生活中仔细的观察，在这里不再一一细说。 师：接下来，同学们动脑筋想一想，当时小红军的处境一定很危急，必须尽快地把盐溶解掉， 师：咱们能不能帮小红军想一想办法，尽快的将盐溶解在水里呢？ 师：请大家讨论一下。 学生分组讨论，师巡视。 生汇报： （板书）搅拌、加热、碾碎　 师：大家想的办法对不对呢，咱们要通过亲手操作来进行验证。 师：同学们用比赛来验证一下那个方法更快，好不好? （1）以赛跑规则为例，讲实验条件。（用等量的盐、等量的水通过多种方法进行） （2）自行分工，团结协作。（每个实验小组再分成三个小组，按不同的方法进行操作） （3）学生实验验证猜想，教师巡视。 【安全提示】：注意使用酒精灯的方法。 （4）下面找各小组依次汇报实验结果。 …… 师：同学们替小红军战士想的办法挺好的。 师：如果几种方法一起用或者用其中的两种是不是更快呢？ 生：是 师：这个咱们留到课余时间进行探究。 四、揭晓谜底，教师小结 师：同学们很能干，通过做实验知道了小红军把盐溶解成水，再把盐水渗到棉衣里，躲过了敌人的搜查，圆满地完成了任务。 师：同学们也很聪明，经过自己的亲自操作，知道了什么是溶解和加快食盐溶解的方法。 师：那么小红军用棉衣把盐水带上山以后，红军是怎样把盐从水中取出来的呢？我们到下节课进行研究。 板书设计 1.把盐藏起来 溶解 搅拌、加热、碾碎　 教学后记： 本节课学生学习的积极性很高，通过自己的亲身操作和实验，明白了水可以溶解一些物质。培养了学生大胆猜想和团结协作的能力。