把观鸟活动融入数学教案设计.docVIP

把观鸟活动融入数学 作业设计——算鸟 2013年5月 京山县官桥小学 何艾娥 自2008年始，京山县连续五年举办观鸟节和观鸟比赛，并在中小学开展爱鸟爱自然教育，现已探索出一条全新的生态德育发展模式。为将生态德育根植于青少年群体中，京山县教育局充分利用县域生态资源，积极引导广大青少年开展观鸟摄鸟爱鸟活动，把课堂教学与课外活动相结合，把学生身心发展与自然和谐相结合，促进了青少年的健康成长。 《数学课程标准》提出：“从学生熟悉的生活情境与童画世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，以激发学生学习兴趣与动机”学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新颖、有趣。为此充分利用“京山观鸟节”生态品牌，以“爱鸟爱自然，做个环保人”为主题，切入各科教学中很有必要，很有创举，我校积极倡导以爱鸟，护鸟，观鸟，摄鸟，写鸟，说鸟，画鸟，唱鸟，舞鸟为主要内容的“九鸟”校园文化，我在数学教学中把握这一契机，设计了生动有趣有效性作业设计——算鸟。现谈几点做法。 一、趣味性作业——日记观鸟计算 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容，如复习完：“计量单位”知识后，布置日记作业： 我们每天早上7（ ），从2（ ）长的床上起来，用了10（ ）很快刷完了牙，洗好脸，老师带我们到樟脑树下观鸟，一棵高大的樟脑树上有3（ ）喜鹊窝，每窝飞出9（ ）喜鹊，每只体重约（ ），这棵樟脑树上共飞出（ ）只喜鹊，共重约（ ），每只喜鹊每天吃掉50（ ）害虫，这些喜鹊一天吃掉（ ）只害虫。 这样的练习将枯燥的在括号内填合适的单位名称改为富有情景的“日记”，使抽象的数学知识变得形象，让观鸟活动充满情趣，学生环保意思会更浓，课后，还可以让学生交流批改，通过改错练习，更好地理解知识。 二、题组性作业——寻异求同算鸟 所谓题组，就是将内容联系密切，题目形式相似，思维方法相近，解法基本相同或有联系的题串联在一起构成一组题，通过题组练习，使学生对数学知识有本质的理解，培养思维的深刻性。 如：学习了“两步计算的加减解决问题”后，为了防止学生出现见“多”就“加”见“少”就“减”的盲目性，结合观鸟活动可设计下面的题组。 1、小明家屋梁上住有60只燕子，园子里白果树上住的喜鹊比燕子多15只，燕子和喜鹊共有多少只？ 2、第二天，小明家屋梁上住有60只燕子，比白果树上的喜鹊多15只，燕子和喜鹊共有多少只？ 3、第三天小明家屋梁上住有60只燕子，白果树上的喜鹊比燕子少15只，燕子和喜鹊共有多少只？ 4、第四天，小明家屋梁上住有60只燕子，比白果树上的喜鹊少15只，燕子和喜鹊共有多少只？ 通过对比练习，使学生充分理解。从而培养学生认真审题的习惯，从整体上把握这几类应用题的解题规律。通过观鸟活动，了解数学知识的对立概念，如多与少，已知与未知，左与右等，如把这些概念建立在对比题组中，能使学生从对比的习题中学会比较分析，提示题与题之间的相同点和不同点之处，在思维中逐步建立知识网络体系，在观鸟活动中有意义的学习数学。 三、开放性作业——打破作业的“思维定式”强化爱鸟意思。 以“爱鸟爱自然，做个环保人”为主题，京山观鸟节以湖北省第五届野生鸟类观鸟大赛，湖北省第五届野生鸟类摄影大赛，中国首届观鸟学校校长高峰论坛，“不打鸟不吃鸟不买卖野生鸟类”实现人与自然的和谐为内容设计如下开放题。 过去，小东有用弹弓打鸟的坏习惯，一天树上有7只鸟，小东用弹弓打掉了一只，问：树上还有几只鸟？通过讨论，得到如下答案： 1、树上还有6只鸟，解释：打掉了一只还有6只不会飞，没出窝。 2、树上一只鸟也没有。解释：打掉了一只，还有6只吓跑了。 3、树上只有一只鸟，解释：6只鸟吓跑了，打伤的一只挂在了树上。 4、树上有无数只鸟。解释：小东打伤了一只，所有的鸟叫着，怒吼着，飞到树上，盘旋在小东头上，向小东提出严重抗议。小东认识了自己的错误，养好了这次受伤的鸟，放归了自然。 全面打造：“京山观鸟节”生态品牌，把观鸟，爱鸟活动融入数学作业设计中，让数学作业真正成为学生学习数学的好伙伴。让学生能够像鸟儿一样自由健康成长。