六年级语文上册第四单元教学设计.doc

六年级语文上册第四单元教案 13．只有一个地球 教学目标： 1、通过了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。 2、引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。 教学难点： 通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学课时：两课时 教师准备：课件 学生准备： 预习课文内容 学情分析： 《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。　　　　　 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、学生看书上插图，师深情叙述：在浩瀚无边的宇宙，有个美丽的星球，它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友,它就是我们可爱的――（地球）。 2、? 今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球的文章《只有一个地球》(板题)。请同学们把课题大声地读一遍。学生根据题目质疑。 二、初读课文，弄清大意，找出中心句。 1、课文主要写了些什么？ 2、还有什么不明白的地方可以提出来。 3、文章主要围绕那句话在写，请找出来画上横线。 就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——（出示课件上的这一句话） “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么说“同时又太容易破碎了”？相信我们读懂了这句话，大家的问题也会迎刃而解的。 三、学习“地球可爱”这部分内容 1、我们一起来找找地球可爱在什么地方？用你们喜欢的学习方式开始吧。（板：可爱） 2、地球可爱在哪呢？我们一起来交流交流好吗？ 3、学生找到可爱之处后鼓励他们读出自己的感受，读出自己的理解。（这时候学生找到的可能大多是第一自然段的内容，即描写地球美的部分） 4、刚才我们已经从地球的美感受到它的可爱，课文的哪儿也让你有这种感受呢？(地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源) 5、知道“慷慨”的意思吗？想知道地球妈妈有多慷慨吗？这问题书上写的不是很具体，我们还有什么途径可以知道？ 6、交流大家课前所找到的关于介绍地球妈妈慷慨的材料。 7、同学们，从你们查找的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留地对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上的六十多亿人口，美丽与慷慨使地球妈妈显得更加可爱。那为什么又说她太容易破碎了呢？ 第二课时 一、? 复习导入，衔接过渡 上节课，我们通过读书，不仅从地球的外形上，更从她无私地、慷慨地为人类提供着她所有的、有限的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深深地领略到了地球的可爱，现在，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——（齐读）“我们这个地球太可爱了！” 二、师紧接着低沉地接读：“同时又太容易破碎了！” 三、学习“地球易碎”这部分内容 1、地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？谁来说说？（三、四自然段）抓重点词语体会句子意思。 2、为了帮助大家理解这两段的内容，教师补充人类肆意破坏地球妈妈的资料(课件图片)。 3、那你怎么看待人们的行为呢？（可耻、残忍、恩将仇报等） 4、看到美丽可爱的地球妈妈已是伤痕累累，我们禁不住心疼心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹﹙出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！﹚，现在理解宇航员在遨游太空目睹地球时为什么会发出这样的感叹吗？ 四、讨论地球移居问题和怎样保护地球 1、同学们，人类对地球的伤害已严重威胁到人类自身的安全，有人就提出了移居到别的星球这一设想，齐读课文第五自然段。 2、不要等到资源枯竭的时候，我们现在就移居，你看这个想法怎么样？其他同学怎么看？（学生各抒己见） 3、既然不能移居，我们只能怎么做？怎么保护地球？能具体提点建议吗？ 4、大家的建议真好。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从身边的小事做起，因为我们（只有一个地球），因为人类（只有一个地球） 五、感情升华 1、老师发现同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想对地球妈妈说的一句话写在课题上方。 2、把你们写好的念给大家听，让大家听听你们心灵的呼唤。 3、同学们，你们深情的呼唤感动了我，地球妈妈听了一定会欣慰的，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑。拯救地球、善待地球、珍爱地球，这是永恒的话题，因为我们（只有一个地球），因为人类（只有一个地球）。4月22日是“世界